Erkên pêvajoya hînbûnê, bi prensîb û qanûnên

Di bin pêvajoyeke hînbûnê ye fêm têkiliya mamoste û xwendekaran, ku di interaction guhertina watedar û hevgirtî bê diyarkirin, dema ku çareser wezîfeyên perverde, perwerde û pêşketina giştî. Di warê sade, ku bi rêya vê pêvajoyê de, mirov dikare mezin bibe û pêş bixe, bi ser bikevin, ji bo ku kontrola li ser qelsiyên wan, wergerandina nav rastiya xwestekên û xeyalên.

Erkên pêvajoya fêrkirinê

Erkên pêvajoya fêrkirinê bi gelekî cihêreng, di heman demê de hê jî di nav wan de sê ya herî girîng dikarin bên naskirin, ango: function perwerdeyî, perwerdeyê û pêşxistina.

IMAZ Modern (zanyarîya hînkirina) balê dikişîne ser wê yekê ku hemû ji wezîfe û erkên pêvajoya hînbûnê de ne bê tenê ji bo pêşveçûna kurdiya, şiyan û zanîna kêm. Pêvajoya perwerdeyê, divê tesîreke berfireh li ser şexsî tevî wê yekê jî ku wezîfeya di warê perwerdeya taybetî zêdetir ji bo vê pêvajoyê ye, ne,. Ev divê bê diyarkirin ku ev sê fonksiyonên ji pêvajoya fêrkirinê bi sînorên tund vê prosedûrê de ne. Ji bo nimûne, forma were fêmkirin ku ne tenê yên asîmîlasyonê zanîna teorîk û ser fakta peyda dike, di heman demê de jî ji ferasetên fêrbûna giştî. Di heman demê de, ev zanîna fêrbûna giştî bi gelek caran ji bo pêşvebirina kesayetîya bi jîder.

ku fonksiyona yên pêvajoya jor perwerdeyê çi ye?

wezîfeya di warê perwerdeya - damezrandina zanîna taybet û zanîn, pêşketina zanîna zanistî ye. zanîna zanistî - van rastiyan, qanûn, teorî, têgeh, ciwak, picture gelemperî yên dinyayê ne. Di bin zanîna taybet wateya jîrbûnê ya pratîk yekane qada pêvajoya zanist û hînbûnê. Ji bo nimûne, di warê fîzîkê de wê pirsgirêk, lêkolînan û kar laboratorê de çareser bike. Li gel hemû jor zanîna, di pêvajoya ji xwendekarên perwerdeya ji axayê zanîna zanistî giştî û şiyana ku têkildarî hemî babetan, ji bo nimûne, dibe ku bi pirtûkek an nivîsandinê û xwendinê.

wezîfeya di warê perwerdeya - damezrandina worldviews xwendekarên ', bawerî, moral, estetîk, kar û exlaqî û nêrîn û helwest, tevger û çalakiyên di civakê de, di têkiliyên bi kesekî, û hwd.

Pêşxistina function - li vê derê ji ber ku tedbîrên taybetî ku ne tenê dê ji bo damezrandina zanîna taybet û zanîn, lê bi pêşveçûna giştî ya xwendekaran piştgirî in. Ev divê bê diyarkirin, ku perwerde bi xwe ye re diberide, lê belê, pêşxistina kalîte û ên cur fêrbûna diyadeyê kêmkiriye, bi hebsê têrê nakin ku bi vî rengî content.

Prensîbên û qanûnên pêvajoya fêrkirinê

Qanûnên pêvajoya fêrkirinê ji bo nîşan bide pêwendiya giring û pêwîst di navbera encama xwe û şert û mercên û prensîbên, arişeyên ku ji wan, define stratejiya sereke ji bo çareserkirina armancên fêrbûnê de. Meh û qalibên perwerdeya navxweyî û derve jî. Di bin girêdayîbûna Link wateya fêrbûna ji şert û mercên civakî û pêvajoyên (siyasî rewş û sosyo-ekonomîk, asta çandî, û hwd.). qanûnên navxweyî ye, - têkiliyeke, ku di navbera pêkhatên pêvajoya fêrkirinê ava (ji bo nimûne, di navbera xwendekar, mamoste û bi mana meteryalên perwerdehî, di navbera rêbazên, form û Materyalên dersê).

Prensîbên pêvajoya fêrkirinê bi yên li ser bingeha qanûnên avakirin. Ew temsîl ya pirsgirêkên gelemperî yên ku define pêdiviyên ku ji bo rêxistinê, naverok, pratîk û birêvebirina vê pêvajoyê de ji hînbûna. Ji bo nimûne, yên ko prensîpa têkiliya bîrdozî û pratîkê de, serxwebûna xwe û çalakiyên ji xwendekaran, ji rêgeza ji netewahiya wekî referans ji bo dîrok û kevneşopiyên ji nifşên berê, hwd e