Function, pedagojik wek zanist. Object û pêdagogiyê categories

Pedagogy - zanisteke civakî ya tevlîhev, tîne cem hev, entegreyî û synthesizes daneyên hemû hînkirinên zarokan. Ev mudaxale ji damezrandina têkiliyên civakî ku li ser pêşketina vê nifşê pêşerojê de tesîrê li terîf dike.

The armanc û erkên wê yên pêdagogiyê

aliyên pêdagogyê ji rastiya bandorê li zarok, ne tenê di dema ku bandora direct, di heman demê de jî, paşê di bûyeran de jiyana xwe de xuya dike.

Armanca sereke ya pêdagogiyê ji yên full hêsantir pêvajoya xwe-naskirinê yên şexsî û pêşketina civaka ku bi alîkariya nêzîkatiya zanistî, û herweha di warê hazirkirin û rêvebirina riyên bi bandor bi pêş bixînin.

Di destpêka hezarsaliya sisiyan de, tam li ser bûyerên giring, ew jî zêde dike ku pêwîstiya bi avakirina di hişê Rûsan ramanên humanist e. Ev bi tenê di bin rewşa nêzîkatiya pedegogî di hemû qadên jiyanê de mimkun e. Tenê wê demê mimkun dibe ku pêşbînî li ser tesîr û bandora xebatên perwerdeyî û perwerde de.

Bi vî awayî, wezîfe û erkên yên pêdagogiyê related to the description, şiroveyan û Pêşbîniyên rwîdana û qonaxên di qada perwerdeyê de. Ku e çi pêwîstî ji bo dabeşkirina wezîfeyan li ser teorîk û pratîk û kifş dike. Peywir û fonksiyona pêdagogiyê bi yên li ser bingeha prensîbên zanistî formulekirin, û piştre nav çalakiyên rastî dikin.

Li jêr lîsteyek ji pirsgirêkên teorîk de ya herî girîng e.

1. Diyarkirina qanûnên bingehîn ên pêvajoya perwerdeyê.
2. Analysis û prosesa tecrubeya yên hînkirina.
3. Development û rojane yên ku di çarçoveya metodolojîk; afirandinê de sîstemên nû yên perwerde û perwerdeya.
4. Bikaranîna encamên ezmûnên pedegogî di pratîkê de hîn dikir.
5. Destnîşankirina perspektîvên pêşxistina bi warê perwerde û di siberojeke nêzîk û dûr.

Di rastiyê de, bo ku bighîjne, teorî, ev e ku, bicîhanîna erkên pratîk, ku çêbin rasterast li saziyên perwerdeyê.

object pêdagogiyê

Peywir û fonksiyona pêdagogiyê wek zanist zelal bes formulekirin. naveroka wan qet Gengeşeyek di nav pispor û lêkolînerên.

Di destpêka salên XX sedsala A. S. Makarenko bal kişand ser yên di object ya pêdagogiyê dayîn. Wî bi piraniya xwendekarên ji dem razî ne. AS Makarenko xelet baweriya wan ya ku zarok wek object ya pêdagogiyê tevbigere hesibandin. Ev zanista lêkolînan li ser aliyên ya çalakiyê bi armanca damezrandina taybetiyên civakî girîng kesê. Wekî encam, object ya pêdagogiyê e ku kesek di pêvajoya perwerdehiyê de ji bo armanca wî re, komek ji xebatên perwerdeyî ku biryarê li ser pêşketina şexsî ne.

pêdagogiyê Subject

felsefe, civaknasî, psîkolojî, aborî û yên din: meseleya pêvajoya perwerdeyê, û perwerdeyî belge bi gelek zanistên têkildarî. Lê tu kes ji wan ne ji cewherê çalakiyên, ku ji bo pêvajoya rojane yên mezinbûn û pêşveçûna zarokan, her usa jî, danûstandin, ji mamoste û xwendekarên grîng bandorê ne. Tenê pêdagogiyê hatiye dîtin dixwend şêweyên, bêyûm û perspektîvên pêvajoya perwerdeyê weke faktoreke damezrandina kesê mirovî de.

Bi vî awayî, di mijara vê zanisteke civakî ya kolektîf de jî qanûnên ji pêvajoya damezrandina perwerdeyê di wê demê de, ya ku ji nêz ve bi şid yên pêşveçûna têkiliyên civakî yên girêdayî ye. Jî, object, fonksîyon mijarê û pedegogî bi navkirin, Kompozîsyona features û mercên ji bandora pedegogî.

Pedagogy wek zanist

Fonksiyona herî girîng yên pêdagogiyê wek zanist related to zanîna qanûnên perwerdeyî, perwerde û hîndekariyê yên şexsî û ji bo pêşxistina îmkanên herî baş ji bo çareserkirina erkên bingehîn yên pêşketina mirovan şexsî.

To concretize pisporan cihêkirin function, pedagojik teorîk û teknolojiyê.

Mesela li her yek ji wan ji hebûna sê astên xwe yên çalakiyên-related bawer dike.

Astên fonksiyonên teorîk de:

1. Çiqas an vegotinê, ku di lêkolînekê de tecrûbeya perwerde û pêşketî û nûjen.
2. Diagnostic, li ku dewleta tespîtkirin, di şert û sedemên diyardeyên pê re danûstandin, ji mamoste û zarok.
3. Prognostic, a ku bi lêkolînên xwe eşkere rastiya hînkirina û riyên veguherîne. Ev asta ku bi çêkirina teoriyên û modelên vzaimodeyatelnosti beşdaran têkiliyên pedegogî ku bi di pratîkê de bi kar re têkildar.

Astên fonksiyonên teknolojîk:

1. Projective, di nav wan de pêşketina lîsteya minasiw materyalên metodolojîk (hîndekariyê de, bername, alîkarîyên sosyalê, û hwd. D.) The bibîrxistin ku tebîrê bingeha teorîk yên pêdagogiyê.
2. Vediguherîne bi pêkanîna destkeftên zanistî di pêvajoya perwerdeyê de ji bo baştirkirina ew têkildarî.
3. Cure, an ligorî, a ku ji nirxandinên li ser bandora lêkolînên perwerdeyî li ser fêrbûn û pratîkê perwerdeyê, encamên ku dikare bê lihevanîna kirin, dayîn têkiliya zanist û pratîkê de.

The categories sereke yên pêdagogiyê

function, pedagojik xuya cuda li gora category in ku bandora li ser zarokan.

Bęjeyek ji çarçoweya teorîk de, divê li ser cudahiya di navbera konseptên rojane û zanîna zanistî. Di destpêkê de di pratîkê de rojane yên perwerde û hîndekariyê tomarkirin. Ya duyem, - bi kurtî ji mamostetiyê dike, bi ya ku ji aliyê categories û têgehan, qanûn, rêbaz û prensîbên rêxistinê yên di pêvajoya pedegogî temsîlkirin. Sazkirina vê zanistê bi cudakirina gav bi gav ji têgehên ku bûye mîsogeriye ji bo damezrandina her sê kategoriyan de ji mamosteyan re bû: ev perwerde, perwerdeya, perwerdeyî ye.

perwerdeya

rêkeftin zanist Modern bi têgeha "perwerde" weke diyardeyeke civakî, bi şikilkî veguhestina dîrokî û nirxên çandî, ku avakirina paşê ji ezmûna guncaw, derbas ev nifş bi nifş.

Perwerdekar Functional:

1. veguhastina ezmûna mirovahiyê ye.

2. Introduction to the world çandî.

3. jîndarkirina ji xwe û xwe.

4. (CPA) bi alîkarîya perwerdehî di bûyerê de ji rewşa jiyanê zehmet.

Di encama pêvajoya perwerdeyê, li ser damezrandina têkiliyên şexsî zarok ku fêm dinyayê de, endamên din ên civakê û bi xwe ye.

The armancên perwerdeya bi her tim pêwîstiya civaka dîrokî ya ji bo perwerdeya ji bo nifşên paşerojê de eşkere nikarin ji bo pêkanîna fonksîyonên dewletê de hin û rolên civakî. Ku set yên sîstemên ku biryarê li ser naverok, xweza û armancên ji bo kategoriya perwerdeyî ye, li gor adetên kevneşop etno-neteweyî û taybetî yên damezirandina sosyo-dîrokî, hiyerarşî hin nirxên, herweha hînkirina îdeolojîk û siyasî ya dewletê ye.

perwerdeya

Kategoriya next "fêrbûn", ku pisporên fêm Danûstandina di navbera mamoste û zarokan re, ji bo pêşketina xwendekar e.

Peywir mamosteyê:

1. hîn kirin ku transfer zanîn, tecrûbeyên jiyanê, riyên jiyanê, bingeha çand û zanîst hedef.

2. Nasandina pêşketina zanîna wan, li ser damezrandina behremendî û hûnerên.

3. Avakirina şert û mercên ji bo pêşketina şexsî yên xwendekaran.

Bi vî awayî, li ser esasa diyalektîka "perwerdeya-perwerdeyê" li bipêşketina çalakîyên û kesatiya bi taybetmendiyên yên ferdî, li ser hesaba wî ya ji bo berjewendiyên giştine şiyana Zoon e.

damezrandina

The kategoriya sêyemîn yên hînkirina - perwerdeya. Ev pêvajoya pir-pirr, ku tê de çend çalakiyên, e di serî de, ji bo avakirina xwendekaran yên bazirganî ji bo di civakê de û ji bo xwe; komek ji tedbîrên li ser perwerde û perwerdeya.

Hebûna cureyên cuda yên saziyên perwerdeyê ber bi pisporiyê categories pedegogî. Dabeşandina xwe hazirkirin, gavên: hêlîn, an dibistana seretayî, dibistana navîn, û hwd. Li gorî vê, aliyê wate û metodolojîk, di her astê de ji damezrandina taybet ... Kategorî pêdagogiyê ji temenê pêşdibistanê xwedî taybetmendiyên xwe bi xwe, related to ji ber ku sereke çalakiyên sereke ji bo zarokekî 2-7 salî lîstik e. Perwerde ji bo vê koma temenê di bingeheke ji bo pêşxistina e. Û paşê, dema ku xebata xwedanê ciyekî sereke di jiyana xwendekaran de, li ser giringiya mêrtiyê ya categories pedegogî diguhere.

Li ser bingeha qalkirin, ya pêdagogiyê, divê wek ku zanist li ser qalibên bingehîn û bingeha metodolojîk (prensîbên, rêbaz û metodên) perwerde û perwerdeya ên takekes bê dîtin.

Pedagogy pêşdibistanê

Armanca pêdagogiyê, bandora ku li ser zarok derhêneriya ji temenê pêşdibistanê, taybet. ažkera ye wê ji ber temenê, û wek encama - aqil de, bal kişand, bîra, û ji cureyên sereke ya xebatên ji bo zarokan di bin temenê 7 salî.

Peywir pêşdibistanê bingehekî zanistî bi bi warî de bi rolên xwe ya teorîk û serî li xwe, girîngiya civakî û perwerdeyî de hatîye nîşankirin, ev erkên sereke ya perwerdeyê.

1. Asan pêvajoya perwerde û xwendina zarokên, li gor daxwazên civaka modern de.

2. Mijar bihelsengînin û perspektîvên xebata pedagojîk li pêş-dibistanê, weke yek ji awayên sereke yên pêşveçûna zarokê.

3. Pêşveçûn têgehên nû û teknolojiyên perwerde û perwerdeya zarokan.

function pêdagogiyê pêşdibistanê

1. Çiqas û serî, ew e ku a description zanistî ya bernameyên niha û teknolojiyên, bikaranîna ku di pêvajoya perwerdeyê, garantiya pêşveçûna tenduristî ya şexsiyeta e.

2. predictability, ku ji di Pêşbîniyên zanistî û riyên ji bo baştirkirina xebatên hînkirina ya li pêşdibistanê.

3. converter Creative û, ku ji li hesabê encamên lêkolînên zanistî û afirandinên endaziyarî û nexşesazî teknolojiya.

babetê, armanc, fonksîyon pêdagogiyê navbera wan. set xwe destnîşan naveroka çalakiyên perwerdehî, e ku ji ber ku di Armanca sereke ya vê zanistê de, ku di pêşvebirina şexsî bi aheng ên takekes.