Karê perwerdeyî. Rêbaz û armanca

Kompleks yên tedbîrên bi armanca pêşîlêgirtina sûc çalakî, li ser bandora li ser şexsî sekinîn, karê perwerdeyî datîne rewşeke desthilatdar de. Ji bilî vê, bi vî rengî Deng dikare ji bo zarok û ciwanan, û ji bo kesên di temenên bikaranîn.

The main rêbazên perwerdeyê kar in:

• atolye, hevdîtin û ders;
• çalakiyên hevbeş û çînên şexsî;
• wêje û fîlmên Pêşnîyarên;
• çalakiyên werzişê.

Dema hilbijartina metoda wê pêwîst e ku di nav şert û mercên ku tê de educability e, ya ku asta pêşketina şexsî, ragehand ku qebûl agahî, ji rasteqîniyê ya bi metod û teknîkên bikaranîn, asta xebata testa di vê pêvajoyê de, bi gotineke din, "li ser", û gelek faktoran din.

Di jiyana asayî de, pêvajoya perwerdeya bi kurdî "fit" di hemû waran de (malbat, dibistan an tîma li ser kar, heval, nas û dost, heval, çapemeniyê, û hwd.) De ye. Li ser zirarên heman yan jî bandora deleterious li ser kesekî de çêbûn, her tim ne gengaz be û rawestandin. Ev der cihê ku karê perwerdeyî dijwartir dibe. Biguherîne klîşeyên reftara, nîşan vêda ji qanûnên ku li koma referansa (girîng) - pirsgirêk mamoste.

zehmetiyên manend re rû bi rû profesyonel, ku çalakiyên ji bo birêvebirina related xebatên perwerdeyî di saziyan de (kolonîyên krîmînalê, malên ji bo ciwanan "zehmet", û hwd.). karê perwerdeyî di van dozan de heye, hejmara nuansan. Bi kurtî li ser hinek ji xwe deyne ser wan.

karê perwerdeyî bi zarokên "zehmet"

rêgezên bingehîn ên bi hevkariya mamosteyê jêhatî Makarenko ve hatin oxirkirin. Tevî ku hema hema a sedsala yên dîrokê de, ew eleqe xwe ji dest dane ne û tedbîrên gelekî bi bandor in. Ew prensîbên sereke yên pêvajoya perwerdeyê, ne wiha ne:

• Perwerde bi "+" (baweriya li ser şagird, nemaze li ser çalakiyên bi "+", ji ber nêrîn û self-berjewendiya zarokan / Lênêrîna ciwanan û bibînin teşwîqeke di kesayetiya taybetmendiyên erênî xwe, ji bo parastina berjewendiyên xwe yên xwendekaran û alîkariya di çareserkirina pirsgirêkên).
• Esasê perwerdeya pêkanîna civakî de (hesab ji bo hemû faktorên civakî ku xwedî û bandora wan li ser kesayetiya wan li ser şagird, avakirina danûstandina hemahengî ya sîstema ji aliyê hemû saziyên civakî û giştî têkildar, alîkarî di têgihiştina û analîza agahiyên ku ji çavkaniyên cuda correct).
• Individualization (hay ji guhertina di kesayetiya her zarok, li ser hilbijartina rê û rêbazan li gor taybetmendiyên şexsî, serkeftina şagirtek divê ji aliyê bandoreke neyînî li aliyê din jî bi dest ne).

karê perwerdeyî bi zarokên, ava bi van prensîban dê bi awayekî serkeftî ji mamoste an rêveberiya saziya bicihanîna.

Din - bi karê perwerdeyî bi mehkûman. taybetiya xwe ya hejmarek ji demboriyê ye, ya ku li ser hûrde kariyên ji cîyê ku mirov ya rûniştinê yên zordar e. Yên ku di çarçoveya sîstema serdest de cezayê de, bo nimûne, bi hemû rêbazên dikarin û divê bên bikaranîn. Dema hilbijartina metoda kar, divê di nav de ne tenê taybetmendiyên şexsî yên her yekî bigire, lê type of rejîma zîndanê ceza û type of naveroka ferz dike.

Rêbazên sereke di van şert û mercan, ji rêxistinê yên sportîf û çandî, fîlmên viewing û xwendina wêjeya. A nîşana zelal ji bo serkeftina wê tune be didina fermî bi standardên ku ji girtiyekî pêwîst, û xwestina ji bo beşdarbûna di çalakiyên civakî de,
dînamîkên erênî li ser pêwendî yên jîngeha navxweyî mirovan biguhere reaksiyonên halwestê, û hwd. Îdeal ew e, karê perwerdeyî ne, divê bê rawestandin û piştî kesê dihêle metodek krîmînalê. Aqiliya guncîna jiyana rojane de dikarin bi "no" kêm û hewldanên mamosteyan, û ew mirov bi xwe.