Pirsgirêkên ya însanîbûnê û însanîbûn perwerdeyê

Ev rastiyeke ku civaka modern Russian pêwîst a model a entegre nû ya însanîbûnê perwerdehiyê, gelek dibêjin ku nivîskarên. nûsaziya radîkal a sîstema perwerdeya neteweyî, ku li hember krîza civakî-aborî ne mimkun e bêyî ku cîgirtina full di rîtma kevneşop ên jiyanê yên civakê di vê pêvajoyê de.

ya însanîbûnê ye û însanîbûn hevpar de çi ye?

To date, pêşxistina bi warê perwerde modern di hevkêşeyê de însanîbûn tenê marginally. Rohnîkirina krîza aborî ya têgeha ya însanîbûnê û însanîbûnê ye di vê sedsalê de peywendî bi êsh û qezenc kirin. Di vê navê de, hin lêkolînvan bawer dikin ku ev şert û merc di lîteratûrê de wekî identically bi yek wekhev xuya. Digel nêzîkbûna xwe dihesibînin, ne gelek cihêtiyên di navbera wan de heye.

Axivî ya însanîbûnê perwerdeyê, divê bê bi peyva, ne bi tenê li ser îfadeyên mirovahiyê li ser têkiliya di navbera alîyan de di sîstema, di heman demê de jî ji mêlên pêşanî li ser nirxên exlaqî sereke fêmkirin. Namûsê, yekitîya, wijdan, berpirsiyarî, dilovanî, dadperwerî, û divê zêdetir bi awayekî xizmeta prensîbên bingehîn ên vê pêvajoyê de ya însanîbûnê perwerdeyê.

Ev jî girîng e ji bo xwe not bikin ku pêwîstî bi qûlkirina herêmên însanî çandî di naveroka (semantic) Ne tenê li herêmên di zanistên civakî de. Ev e, însanîbûn perwerdeya teknîkî bilind û zanistên xwezayî ye ku danasîna ji çalakiyên xwe yên pîşeyî yên pisporên ji derûdorên, jiyana rojane ya gel de, jiyana xwe. Pirsgirêkê de, ji ber ku li ber qebûlkirina vê pêvajoyê de, civaka rûsî zehmet e li wir, ew têgihiştina gel ji nirxê çawa xistiye zanînê taybetî yên insanî ye. Piştî ku hemû, di rastiyê de, perwerdeya bi hunerê lîberal de hem teorî û zanîna ji bo pêkanîna erkên li ser bingeha vê bagajê ji zanînê, di zarokçêkirinê xwe.

Çi pêvajoya nebhodim ya însanîbûnê?

Di vê navê de, fêm nakin hemû ew e ku însanîbûnê ye ji perwerdeya li ser damezrandina helwesteke exlaqî û xweşbîn li hemberî nêrîn û helwestên bi temamî dissimilar armanc. Di serî de, ew bi rastî jî dikare alîkariya ji bo vekirina û pîsîya gelê çalak çalakiyên rewşenbîrî.

Duyemîn, di pîvanęn ya însanîbûnê perwerdeya modern e, ku shell giyaniya. Ev her du têgehên ku di nêzîkbûna semantic ji hev re xuya bibe, ji ber ku bilindiya ramanê, motîvasyona teqwayê ji çalakiyên xwe û daxwazên pêgirê di herdu alî. perwerdeya hunerê Lîberal alîkarî ji bo derbasbûna ji parvekirina mirovan, faktoreke root di gelek encamên civakî neyînî ye.

A sêyemîn jî, însanîbûn û însanîbûn ya perwerdeya li dibistanên bilind ji bo alîkariya di pêşxistina pîseyekî, herweha hunerweriyên xwe. Bi taybetî jî, çalakiyên yên pispor, barkirin, stran û karên îdarî yên bandorê.

Zirarên ku ji ber nebûna fikirkirina mirovî

Eger em li ber çavan dibistan, lîse û navîn, pêwîstî bi pêkanîna hevkariya însanîbûn ya di perwerdeyê de ji karê perwerdeyî yên saziyên dikare ji aliyê lîsteyek ji ber sedemên baş rastdar. Ji ber ku dewletê Russian, weke di gelek hêzên cîhanê yên din, berdewam bilindbûna nabe populerîte, ji zilm û bêexlaqî, bi tenê li ser dermankirin însanî û yên din jî giraniyê dê alîkariya ji bo ku bi van Nexweşîyên hevpar mirovan. Xwezayî, helwestên dij-civakî di piranîya bûyeran de di encama kaosa teknîkî, siyasî, hiqûqî, çandî, exlaqî û exlaqî û psîkolojîk e.

Têra xwe tê nasîn, û bi vî rengî pirsgirêkên ya însanîbûnê û însanîbûn yên perwerdeyê de, ku astengiyên li pêşiya perwerdeya bi têra ji ber ku ji ber ji xûyên otorîter, pratîkên û erf û di rêvebirina sîstema bikin. Ji bo nimûne, zanîngehên perwerdeya hikûmeta niNarim perwerdekirina pisporên teng bi type "unidirectional" ramana. Ew dikarin ji bo pêkanîna wezîfeyên pakêteke piçûk a single-qonaxê, alîgiriya profesyonel, bêyî ku vegerênev ji çarçoveya giştî ya vê yan wê qada ne.

Lêkolînvan bawer dikin ku sedemên ji zehmetî û pirsgirêkên di aborîyê de, siyaset, ekolojî, û qadên civakî têkçûna derçûyên zanîngehan, îro bi heman awayî difikirin ne ye.

Encamên neyînî yên li ser pêşketina qada zanistî û teknîkî

Di vê navberê de, daxwazeke bi hêz û trendên di vê pêvajoyê de ya însanîbûnê ye, bi rîska berçav ji creation korfelaqî, ji projeyên zanistî û teknîkî înnovasyonî têkildarkirin. Di vê rewşê de ye, bi îhtimaleke mezin ji dermankirinê "know-how" destkeftên li dijî şaristaniya modern hene. Çi jî bû, lê bêyî ku ji pêşveçûna giyanî, exlaqî û întellektuel ên civaka modern de dikarin bibin nûnerên an ne mezinbûna profesyonel, ne jî berhemdariya xwedî kapasîteyeke, û ne jî li ser damezrandina kesekî bawer single-nêrînê de ne.

Dibêjin ku însanîbûnê ye û însanîbûnê ye - her du aliyan de ji rûyên heman navê in "pêvajoya perwerdeyê, û perwerdeyî." Ji bilî van têgehan jî ji niha a pergala civakî ya berfireh û beyî ku hemû sîstema perwerdeyê bi tênê ne ê bi ser bikevin.

J. Friedman, a, Perwerdekar, baş tê zanîn û pispor di warê sosyolojî, heta ku di nîveka sedsala borî de diyar kir ku ji ber pêşketin û nûbûnê teknîkî xwedî bandoreke neyînî li ser îstîxbaratê, ramana çiim, suppress destpêşxeriya û ji holê ku hesta berpirsiyariya. Makîne û robotan ji bo ku li şûna çalakiyên sade mirovan, li gor wî, pûçkirin ji bingehên însanî.

Berxwedane teknolojiya bandorên û dorveneger kirin li ser aliyên ruhanî, exlaqî û civakî yên civaka hevdem dikare bi bikaranîna dermanê be. Ev e, însanîbûn û însanîbûn yên perwerdeyê de tedbîrên gelekî ku bandora neyînî ji pêşketina li teknolojiya pêşî dê ji bo deform mirovahiyê ne. An detail balkêş ji ber ku civaknas Friedman li ser hûrde kariyên ji dema wî re peyivî, ne Pêşnîyara çawa têkildar ew piştî demeke nîv-sedsalê de ji dema kar ê ye.

Ferqa di navbera du hêlan de ziddê perwerdeya

Pêkanîna li ser wezîfeyên hêja asteng, xêlyeke, girîng - vêda çandên teknîkî û mirovan. Contrast û şaşîtiyên li taybetiyên bingehîn ên van herêman ji bo damezrandina cureyên dissimilar ji hişmendiya, mantik, aqil, tevger, erf û qanûnên şîrketan de, hê zêdetir bibe.

To date, çend prensîbên bingehîn yên ku li ser radiweste, sîstema perwerdeyê bi göman niha heye:

• berdewamiya;
• însanîbûnê ye;
• navneteweyîbûna;
• computerization;
• însanîbûnê ye.

Li ser vî esasî, em dikarin bibînin ku ne bêyûm navhevketî ya pêşketina zanistî û teknolojîk û taybetiyên insanî heye. Ger ku girseyên ku di yekem şêwey, standard, têgihîştina formulaic ji tiştên, bûyerên, products, fikir, hest, û hwd., Ya duyem jî bi pêş de bêyûm ji hêvşandina şexsî, non-reentrant. Ji ber vê yekê ew hêsan e, ji bo wê encamê ku pêşketina zanistî û teknolojîk neyînî li ser pêkhênanê ku mirovahî ji pêvajoya perwerdeyê de xuya dike.

Business û Mirovatiyê: nakokîyên û kompleksbûna

Di vê navberê de çandên rûbirûbûnek li focus mirovî û teknîkî ye ku bi tenê trajedîya di civakê de û di warê perwerdeyê de di serî de ne. Pirsgirêka akût nakokîya di navbera taybetiyên aboriya bazarê û beşeke girîng e ji têgeha mirovahiyê weke exlaq e. Tenê hinek nivîskaran bal kişan ser wê yekê ku bibe kesekî bi bilind exlaqî character, giyaniya û mirovparêzî, şert û mercên ji ticareta pir dijwar e.

Bînin bîra xwe: a bazara yekî riyên û durust. Çawa dikare van her du têgehên here dest bi dest? Sirra serketinê di qada pêwendiyên bazarî li ser esasê prensîba danê: razînin kêmtir û dest qezencê bêtir, ango, bide hindik - pir bigirin. man Minasib, perwerde û însanî, li berevajî, hewl dide ku bibe herwek, ku bide û bistîne kêmtir. Hev bibijêre, çawa dijîn: li exlaqê an dewlemendiya.

Lê belê bi îhtîmaleke mezin, beriya fiîlî ya nirxên exlaqî û mirovan di biznisê de divê dewleta exlaqê ber çavan.

Ji ber sedemên ne mumkun a însanîbûn tam û însanîbûnê ye

To date, civaka însanîbûn eksê yên perwerdeya direve. Nîşaneyên vê yekê ne wiha ne:

• pêwîstiya, daxwaza û destpêşxeriya pile çanda însanî yên kesên ciwan bi temamî dûr in;
• pace demokratîkbûnê ya di qada Russian perwerdeyê li ber girseyî nakokî jî pir kêm e;
• pîşe hîn ji e bi prestîj ne, ji ya nihêrîna xwendekaran.

Çend caran hatiye lidarxistin xebatên sosyolojîk piştrast qiyaskirin têkevin ji bo hilbijartina pîşeyên yên weke aborîzan, parêzer, hesébgéri, gerînendeyê. Di gotarekê de Hecê engineering, ew bi gelek caran bijartî ne, lê li gorî bi prestîj kêm di wê pîşeyê yên doktor û mamoste li daxwaza in. Neamadebûna ji gelê ku ev rewşa bi dezavantaj ên li van sîsteman dikare bi jîder, biafirînin û jiyana xwe ji bo di warê perwerdeyê an lênêrîna nexweşan. Ev bêkêr li ser reforman di mekanîzmayên bingehîn ji bo bicihkirina xizmetên perwerdehî û tenduristiyê Gotûbêja e, eger ku rê li statuya civakî ya pîşeya ewa ne.

A nivîskar Belarusian navdar Alexiyevich caran diyar kir ku, li gorî nerîna wê, ehmaq herî, çi bi tenê dikare bê çareserkirin rêveberiya perwerdeya - rakirina ya însanîbûnê yên perwerdeyî ye. Bi rastî jî, hêdî hêdî perwerde û kar û planên ji zanîngehên welatên post-Sovyetê de, di nav de û Rûsya, roxandî lîsteya hemû mijarên dayîn direction an, li best, demjimêrek tazî-li ser xebata xwe.

Encamên ku nebûna însanîbûnê ye di perwerdeyê de

Ev hemû ji bo wê yekê ku di civakê de Russian îro ya kulta zanîn û fêrbûnê nehatiye avakirin, ne hatine derxistin. Ev e, însanîbûn û însanîbûn perwerdehiyê wekî sîstemeke rîyên dîzaynkirin has no mekanîzmekê bo pêkanîna ya teknolojiyên civakî û pedegogî, li ser girîngiya ku ne nû ve bê nirxandin.

Sipas ji bo wan, li bal me, him perwerdeya lîberal bi navkirin, pêdivî û berjewendiyên beşdaran Di pêvajoya fêrkirinê. Li gel wê yekê ku ji ber nebûna cîanîna çekan ji konsepta perwerdeyî, bêguman ji bo tevizî herikîna ya însanîbûnê dê rê. Bi vî awayî, erka sereke terîf û e ku karibin alîkariya encamên guncaw - damezirandin û bi cî kirinê ya teknolojiyên civakî û pedegogî.

Ew tê wê wateyê însanîbûn perwerdeyê, hêsantir e ku fêm bikin, eger em li ser rola medya civakî de di dema pêvajoya bifikirin, ji ber ku di sîstema perwerdeyê de - ku saziyeke girîng civakî. To date, bi navê derdora civakî bi avantaj di welatê me de, bi duristî, ez newêrim.

Tunebûna berjewendîya dewletê di birêvebirina însanîbûnê ye

Rûsya dikare ji welatên hîn bibin ku madî û component exlaqî yên standarda jîyanê ya gelek bilind. Di şaristanî herî Ewropayê têgiha dewletên business û şîrketa ne bi tenê ne di lêgerîna qezencan de, lê her yek ji pêkhatiyên civakî: .. metirsî ji bo gel, ji bo handan, şert û mercên ji bo pêşketinê, û hwd. Bê guman, "li rots masî ji serê", li gor lêkolîneran. raya giştî ya îdarî nimûne ji çalakiyên xwe bi xwe nîşan didin ku gel dikarin pere li xilas bike. A mezin di bin-daraya warên cuda yên civakî, di nav de, perwerde, tenduristî, çand û hwd., Ev no veşartî ye.

Ev pêşniyar bi tenê yek encamê: potansiyela mirovan e ji aliyê dewletê ji rûmeta dilxweşiyê ne. Li gorî vê, însanîbûn û însanîbûnê ye ji tevna civakî dibêje ku hejmara windayên yên profesyonel bi kalîte. biryarên rêveberiya girîng bi caran bi eksê perwerdekirin, rayedarên ku di nava xwe de gefê li nizama civakî de normal e.

The fîtneya li derdora civakî

Ji ber ku ji ber nebûna mekanîzmayên heyî, da ku dest bi însanîbûn perwerdeya kriminalizovannost derdora civakî ye, di asta krîtîk. Ev yek bi vê hejmara bilind ya girtiyên di girtîgehan de Russian piştrast kir. Exchange di nava her du mezinan û ciwan bilind in. Sedema ku ji bo nebûna curmî zarokan a full antî-alkol, antî-cixare û perwerdeya ciwanan antî-tiryakê bernameyên e. Zarokên di nava 10 û 14 salî de ne, bi taybetî di tahlûkê de Petzäll ên narkotîkê. Gelek ji wan dizanin ku ruhên, .I ne.

Bikaranîna xisarê e ji bo bedenê û mejî çalakiyên zarok alkol, ji bo dijminkariyê û têgihiştina kêm ji zarok cîhanê daye. Wek qaîde, zarok bi xwe jî destpêkek ji bo alkol û narkotîkê û diketin bin bandora neyînî ji elaletê teenage. To nekevin berjewendiyên manend ên di dê û bavê zarokê xwe bi xwe ye, divê karibin baþtir hevrêz dema taybet û space ji zarokê xwe bibin.

Ev e, însanîbûn ya perwerdeya navîn de faktora hişyariya din jî ji bo xwendekaran e. Ew serê pêşî di nav xebatê de ji gelek mijarên balkêş de pêk tê, dê ji wextveqetana di negerin Şirketa ne xeyala. Ku tu şehrezayî, rasthatin folk dibêje: "Hemû pirsgirêkên ku ji tiştekî."