Prensîbên dîdaktîk: xwezayê de, tevn û naveroka

Category "prensîbên dîdaktîk" gelek caran weke azeriyan bi têgiha bikaranîn "prensîbên hînbûnê." Lê belê, ev e, şiroveyeke bi tevahî rasteqîne ji vê konseptê ne pêwîst barîk girîng, bê ku lê zehmet e ji bo dîtina cudahiya.

prensîpên perwerdeya herî normal, xalên bingehîn li gor ku berhem li ser naveroka perwerdeyê de, pergala rêxistinê û teknolojiya perwerdeyê de ye, ya ku li ser bingeha çalakiyên pedegogî ava in.

IMAZ - şaxê taybet yên hînkirina zanistî, ku li ser naverok, rêxistin û rêbazên (teknolojiya) bi ji bo tesîr û bandora xwe li pêvajoya hînbûnê de xwendiye.

prensîbên dîdaktîk Basic bi ye, lewma ji bo ku mamoste û mamosteyên ji bo bidestxistina encamên herî girîng di perwerdê de û ji bo ku rê xwendekaran ji bo bidestxistina zanîna herî bi bandor.

prensîbên dîdaktîk Modern bileyize hema hema hemû pêkhateyên û qonaxên pêvajoya perwerdeyê, diyar kir ku ew daxwazên bingehîn ji bo mebestên perwerdehiyê, naverok, rêbazên, form û teknîkên perwerdeya xwe.

zanist pedegogî Modern naskirin hatiye prensîbên dîdaktîk jêr e:

- bi zanebûn û çalak. Prensîba, ku boçûna têkiliya organîk û hevbesta ji xwezayê û ji asta rêveberiya pedegogî ji çalakîyên perwerdeyî yên xwendekaran, nêzîkatiya xwe ya afirîner bi pêvajoya hînkirinê. Ronakbîr derd daxwaza bi rûmet wê qebûl zanebûna xwendekaran ji bo pratîkê bi bandor, û Çalakî di vê yekîtiya temsîl serxwebûnê asta şagird taybetmendiya di têgihiştina û serlêdana zanîn.

- Esasê neşefafiya, pabendbûna bi serweriya alîkariya mamoste di xebatên hînkirina xwe ji bo derhênana û nûnertiya me dike zarokan yên li ser cîhanê. Li ser bingeha vê prensîbê dawiya dereceyên cida yên guhorînê ya gel e ji organên wateyê de, û wek encama vê de, û meylên cihê yên dinyayê, bi ya ku ji aliyê têgihiştina ji hest cîhanê avakirin.

- hevgirtî û ahenga xwe wek prensîbeke li ser wê yekê ku kesek nikare bi şiklekî bi rastî zanistî bi tenê dema ku li picture pêvajoyeke hînbûnê wî yên li ser cîhanê ava integral, organîk e, diyar kir ku têkiliyên kompleks û danûstendinên yên jiyanê.

- The zanistî. Ev prensîb, ku li gor naveroka perwerdê, divê li ser bingeha zanîna zanistî rast avakirin, rê bi awayekî rexnegirî li ser hawîrdora xwe.

- Gihîştin. Ev prensîb, ku pêwîst e ji bo pêkanîna têrê û mix di pêvajoya perwerdeyî yên ku forma rêxistinê, rêbazên hînkirina mirovên Parametreyên ji pêşketina zarokan, temenê wan û taybetmendiyên psîko-fizîkî. . Pîvanên ku ji bo van têkiliyên ku di Serdema Navîn Ya A. Komenskim mancên ku hatine: ji sade ji bo aloz, ji zanîn ku li nenas. teknolojiya modern ji perwerdekirina, derfetên perwerdeya cuda îro bi awayekî çavkaniyên zêde bikin, da ku hebûna perwerdeya.

- The prensîpa girêdana bi organîk di navbera bîrdozî û pratîkê de. Yek ji key di tevahiya sîstema dîdaktîk, ew bawer dike, ku di hînkirina di armanca dawî xwe ya xizmeta berjewendiya civakîbûna, şiyana mirovekî bi bandor ji bo pêvajoyên aloz û dînamîk a civaka modern jînę tîne.

- The rêgeza hêza jî daxwazên ji bo naveroka perwerdehiyê û helwesta subjektîf ku ew li ser beşek ji xwendekaran. Pêvajoya perwerdeyê rêxistinkirî balkêş zêdetir û watedar, bi hêztir li baregeha motivational yên fêrbûn û zexim hatiye asîmîlekirin zanîna xwe. Bi giştî, hemû prensîbên dîdaktîk bi ser têgihîştina û zagonî yên li van mekanîzmayên û teknolojiya ava xebatên perwerdehiyê, ku nikarin ne a hêza bilind ji asîmîlasyonê.

Taken prensîbên bi hev re dîdaktîk a damezrandina sîstema yek e, ku yek ji bingehên bingehîn li ser ku çalakiyên perwerdehiyê pêk tînin.