Baxçeyê zarokan û berdewamiya dibistanê. Berdewamiya di baxçeyê zarokan û dibistana seretayî

Pirsgirêka yên pêşî-graders guncîna ji bo şert û mercên fêrbûna nû cuda ne, bi taybetî jî têkildar. Her bixwîne pir gelek ji bal zarok psîkolog, mamoste, doktor û zanyar. Piştî xwendina vê mijarê bi tûmî, pispor, ji bo vê encamê ku yek ji faktorên bandor li serkeftina lêanîna yekem-graders di civakê de, di berdewamiya karê mader û dibistana e were.

Create a qada perwerde û destek dike

Di dema pêşdibistanê demeke baş çêbûn ji bo damezirandin û li pêşvebirina hunerweriyên bingehîn e. çalakiyên sereke yên zarok pêşdibistanê dilîze. Pêşveçûnên di pêvajoyên bingehîn psîkolojîk - bîra, bala, aqil, bi hiş - jî di dema çalak yên temenê pre-dibistanê pêk tê. Di derbazî ji dibistana mader ji bo tesîsên dibistanê ku di bedenê de û psîkolojiya zarok filan e. Derbasîya ji games bi çalakiyên perwerdeyî ye bi derketina holê ya hin ji yên ku zehmetî di têgihîştina wê de zarok pêvajoya fêrkirinê bi xwe re têkildar. Berdewamiya karê mader û dibistana dimeşin afirandinên a, derdora perwerdehiyê de bi rêde taybetî di navbera van yekîneyên perwerdeya berdewam di sîstema yek. Armanca bingehîn ji aliyê saziyên perwerdeyê di rêxistinê de ji qada perwerde û yekgirtî pirrin - ev maqûl e ji bo pêşxistina helwest ji bo perwerde û perwerdeya.

Mekanîzmayên ji bo afirandina pergala berdewamiya di navbera saziyên perwerdeyê

Beriya ku em dest ji bo çareserkirina pirsgirêka misogerkirina berdewamiya mader û dibistana ku di îdareyên her du saziyên perwerdeyê divê morkirina lihevhatina li ser hevkarî, li ser bingeha ku dê bibe pêvajoya. Dema ku cudahiya di yên di rêvebirina dezgehên perwerdeyê de, ji bo pêşxistina projeyeke hevbeş li ser çêkirina şertên adil û musaîd ji bo derbasbûna ji sîstema perwerdeyê ya din jî pêwîst e. The tedbîrên hevpar yekem mezin misogerkirina berdewamiya mader ji bo dibistanan, divê lêanîna zarokan ji bo şert û mercên cuda yên derdora perwerdehiyê de tê şopandin. Şopandina lêkolînê di dema mayina yên ku zarok li pêşdibistanê dest pê dike û di civakê de dibistanê jî berdewam dike. A set çalakiyên hevbeş yên her du saziyan ji aliyê pisporên plankirin, ku di nav xebatên şopandinê daneyên bingehîn.

Li ser dîrektîfan sereke ya avakirina civakê de perwerdehî

Gava ku tu qada perwerdeyê divê nav account a gelek faktoran bigire ava bike, her tižtī yek di sîstemê de, hemû beşdarên pêvajoya perwerdeyê, divê beşdar bibin. The alî pêşî ya afirandinê ya civaka yekgirtî ya di navbera dezgehên perwerdeyê de bi tîmên pedegogî kar bikin. Li jêr rasterast bi zarokên pêşdibistanê û malbatên wan kar bikin.

Ji armancên sereke yên hevkariya

Yê pêşî û erka sereke li pêşberî tîmên hînkirinê de, ew e, ku şertên adil û musaîd ji bo ku ji vê pêvajoyê de, werger, yên ku zarok ji dibistana mader dibistana merhaleyên perwerdehiyê. Di salên dawî de, ew e ku gelek ji mohir li ser pêkhateyên strukturel ên ku amadeye rewşenbîrî ya zarokan ji bo uchobnomu pêvajoya heye, wusa jî karekî pir lezgîn e her e bi hev re kar ji bo baştirkirina perwerdeya ji bo ku bibêjin dibistanê. Bi taybetî li ser pêkanîna berjewendiyên kids di jiyana dibistanê. Alîkariya dê û bavan, rola xwe, ji yek saziyê jî ligel destê zarok a li derbasbûna ji hev fêm hêjayî driving karê hem ji karmendên dibistan û mamosteyên ku li ber baxçeyê zarokan e.

Karê karê metodolojîk ji bo misogerkirina berdewamiya

Ji ber ku karê metodên plankirin û rasterast ji mamosteyê zaningehê, ku ew bi riya çalakiyên analîtîk û pratîk pêk hatiye lidarxistin, bi xwendina pedegogî hevbeş, doza hîn zindî. The mijarên ya pre-plankirin, ferman û nêzîkî wê: "The berdewamiya mader û dibistana: têkoşîneke û perspektîvên", "pirsgirêkên sereke yên pêşî-graders di yekem hefteyan ji perwerdeya." Baş ev e, ji bo plankirin û çînên Îdareya û mamosteyên vzaimoposescheny matinees. Ev rê dê mamosteyên bala xwe bidin zehmetiyên heyî li zarokên plan û xebatên perwerdehiyê pêşerojê li view of pirsgirêkên naskirin.

Hevkariya sazîyên perwerdeyî yên bi malbata

roleke giring di rêxistina hevkarî ji malbatê û saziya dilîze konseptên mamoste û dê û bavan li ser hev û din. Pêhesîn hîndekariyê yên zarok hinekî cuda ji têgihîştina wê de mamosteyên wan e, ji ber çalakiyên taybet ên ku mamoste. Berdewamiya mader û malbata Rêxistina bandora perwerdeyê li ser zarok di dema ketina hundir ya zarokan ji pêşdibistanê dest pê dike. Mentor kids wek a diya duyemîn fêm kir, şertê ku divê mamoste hemû zanîna pêwîst û zanîna empatiyê. Ji ber vê yekê, dê û bav jî xwest ku guh bidin şîret û pêşniyarên mamoste ne, hilgirtina wan li alîkariyê heke pêwîst be.

mamosteya dibistana seretayî bi a yekem-pola ye ji dûr ve li hin, zarok xerîb, bûbin, ji ber ku mamosteyê - kesê herî nêz û mate yekem. Eger bi awayekî rast û di demê de bo vejandina ku têgihiştina mamoste zarokan - karekî hevbeş ji endamên malbata û karmendên sazîyên perwerdeyî. Cih vê êrişê de ji ber ku bi lidarxistina giştî civîn dê û bav, civînên bi dê û bav ji mamosteyên pêşerojê de, daran kar ji bo dê û bavan. Diberikan profesyonel hemû çalakiyên bi plan ji mader û berdewamiya yên ku ji malbata qasî ku têkarî dest bi damezrandina sîstema têra têgihîştina ji zarokên dibistanê û mamosteyên dibistana.

Tevî ku xwendekar li derbasbûna

Lêhûrbûnên sereke yên di saziyên perwerdeyê de, ji bo berdewamiya full di karê mader û dibistana, ji bo xebata bi zarokan re. Pêkhatina vê êrişê, mamosteyên xwe danîne ku karê ji bo veşartinê temsîla dibistana zarokan, jiyana dibistanê, dahnên perwerdeya kar, taybetmendîyên wê yên ku hinekî cuda ji yên di çalakiyên li mader e. Zarokê di derbasbûna bo qonaxa bê ya perwerdeya bi navê "dibistan" Divê hest, ne ku ew bi xwe di rewşeke bi temamî nû dibîne, ji bo wî, di heman demê de berdewam di sîstema yek "hêlîn - dibistana serate" be. Domdariya derve li ser hisabê diçûn dibistanê ji bo pêzanînê hatiye lidarxistin. An nasên yên xwendekar bi mamosteyên pêşerojê. Berdewamiya mader û dibistana seretayî de tê bi serkeftî li saziyên perwerdeyê ku xwendekar di têkiliyê de bi xwendekar di bûyerên lîstîkan û şahî tên pêkanîn.

dersên lihevtê ji bo dibistanê semiletok

To ne zarokên bi jiyana dibistanê û yên di dahnên perwerdeya destpêkê de bi destê mamosteyên dibistanan de dersên xebatê de ji bo pêşeroja yekem-graders ji bo demekê berî ketina dibistanê kirin. Mêvanî çalakiyên kids wek heqîqet nîşan dide, xwedî bandoreke baş çêbûn li ser pêkanîna pêvajoyên Adaptive ji derûnîya zarok. Zarokên ku di sîstema Adaptive klasê (dersxanê) hêsantir e ku pê hesiyam, guhertina ji çalakiyên game li ser perwerde û guncandina bi lez ji bo tîma nû. Lê belê, ew jî baş bi ya nû derên, rola civakî ya ku xwendekarê, li ser mamosteyê nû erênî. Berdewamiya mader û dibistana di vê rewşê de bi rêya çûyina hevbeş li şagirtên dibistanên fêm kir, bi hev re bi perwerdevan de ne.

School of the Future yekem-pola

Bileyîzin, ji bo beşa xwe, piştgiriyê ji bo derçûyên li derbasbûna ber bi qonaxeke nû ya perwerdeyê, rêkxistina karê ji "School of the future yekem-pola." Bi vî rengî dibistanê ye dewama xwe li baxçeyê bi qasî ji cotmehê de ji bo May meha sala dibistanê. Li civîna pêşî de, di bin navê "Kindergarten - Dibistana Seretayî: berdewamiya" pêk mamoste wêneke vexwendin pêşeroja yekem-graders, û li wir e li pêşî, Perwerdekar, nasek, hildibirîne, zarok û mamosteyên ku kids hene. civînên din bi bi zarokên dibistana ku ji aliyê hesabê ku teşhîs, pirsyarî ji dayîk lidarxistin. Ji encamên, ev tê xwestin ku ji bo danasîna û mamosteyên pêşerojê de, bi vî awayî ji bo mader û dibistana berdewamiya. plana kar "Schools of the Future yekem-pola" ye di pêş kirin û bi koordîne bi rêvebiriya û perwerdeya mamosteyan saziyên kolektîf.

Pêşîgirtina li nexweşiyên psychosomatic

Der barê adaptasyona congenial yên ku zarok ji bo jiyana dibistana di rêza yekem de, diyar kir ku rewşa tenduristiya wî bigre. pisporên tenduristîyê yên hûrgulî zêdebûna pirsgirêkên tenduristiyê û ji bo derketina hin nexweşiyan di dema yekemîn de piştî ku zarok bikevin di pola yekemîn de ye. Ev dide, bi sedem bawer bingehê psychosomatic ji yên weha re nexweşiyên, bi taybetî di rewşên ku zarokek li ber nîşanên nexweşiya eşkere. Di dezgehên hînkariyê yên ku tîmên hîn bi berfirehî li baxçeyê zarokan û berdewamiya dibistanê lidarxistin, psîkolog hûrgulî herî kêm çend pirsgirêkên tenduristiyê psychosomatic di sinifa yekem de. Di dawîyê de, rêxistina hevkarî ya mader û dibistana, ji bo berdewamiya karê dezgehên perwerdeyê alîkarî ne tenê ji bo çêtirkirina kalîteya ji pêvajoya perwerdeyê, di heman demê de jî ji bo parastina tenduristiya fîzîkî yên xwendekaran.