Perwerdeya Waldorf: têgiha, taybetmendiyên, prensîbên bingehîn

Perwerde di ti dema dîrokî de ya herî girîng jî saziya yên civakê, ewqas ti rêbazên nû û teknolojiyên di vê ketina herêma di bin bala herdu pisporên û hemwelatiyên ji rêzê ye. Ev nêzîkatiya temsîl kirin, û Tiny û ji bo diyardeya yên pêdagogiyê Waldorf.

xuyabûna xwe ya piştî Şerê Cîhanê yê Yekem di serî de ji bo vê rastiyê ji ber ew bû ku, niha di wê demê de şagirtên dibistanên kevneşop bi tenê wekî objeyên pêvajoya dişkand ku divê herî mezin mîqdara gengaz yên maddî pişaftina hesibandin. Ruhanî, exlaqî û pêşveçûna laşî ya zarok wêran dema li paş.

perwerdeya Waldorf cûreyeke alternatîfek ji bo rêbazên ji rêûresmê û awayên perwerdeyî ye. Ev li ser modela hêdî hêdî self-pêşveçûna zarokan ji bo ku mamoste zivirî ji rêberê xwe zana Çavdêr tund ava bû. Yê pêşî yên dibistanê de li ser axa ku di kargehê de tutunê "Waldorf Astoria" hate vekirin, hingê dibistan Waldorf li Ewropa û bakurê Amerîkayê belav in. Ku damezrênerê vê sîstemê yên Rudolf Steiner Giraniya li ser wê rastiyê ye ku xisarê herî zarok bi daxwaza dê û bav û mamosteyan, ji bo ku ev gengaz e ku zû ji axayê tevahiya bernameya dibistanê, li pêşiya şiyanên fîzîkî û psîkolojîk wan e. Waldorf pêdagogiyê pêşkêş kirin tenê ji bo îfadedanê ku zarok di vê pêvajoyê de ji bo têgihîştina cîhana xwe, hêdî hêdî eşkere potansiyela afirîner û rewşenbîr xwe.

Bi giştî, rêbazên Waldorf de dilsoziya bi prensîbên jêr e:

1. The pêkhatiyeke bingehîn bûn di pêvajoya perwerdeyê, perwerdeyî ye. Di vê rewşê de, divê bê di serî de li ser prensîbên exlaqî bingeha.
2. Up heft sal divê zarok dînin rewşenbîr fehş nekevin, ji ber ku wekî din ew di dawiyê de wê nav kesekî ku tenê dikarin bi ramanên din ji nû ve mezin dibin, û ji ramanên xwe bi xwe ava ne. Berî her tiştî, her zarok divê wekî kesekî hîs.
3. Hûn dikarin ji nirxandinên erênî û neyînî yên çalakiyên zarokan û herweha mudaxeleya ji aliyê mezinan di vê pêvajoyê de ji damezirandina wê ve tijî nekin divê were kêmkirin.
4. perwerdeya Waldorf ye, lewma nabe ku di vê pêvajoyê de ji bo perwerde û perwerdeya ti formên ken bên bikaranîn. Ji bo xwe, ya herî sereke - ku zarok ew li dinyayê hîn, nemaze li tenê li ser fikra xwe ya it.
5. Bęjeyek ji zarok - yekane ye, ku her yek xwedî şiyana yekane xwe bi xwe û jêhatiya. Armanca me ya sereke, yê ku bi xwe ji pêdagogiyê ya School Angeles, ew e ku zarok bi xwe ji xwe re bi temamî vekirî dîtin herdukan û hûnerên.

As bi ti pêşketina nû, perwerdeya Angeles, bi taybetî di destpêkê de, li ser beşek ji nûnerên dibistanê kevneşop jiyîn gelek ji zexta. Lê belê, zêdetir pêşxistina raman perwerdeyî ve tê dîtin ku gelek ji ramanên berpêş Rudolfom Shtaynerom, têkildar û li daxwaza bûn. Kahînan di nav wan de - ku saziyeke perwerdeyê divê li dilê pêvajoya pêşveçûna giyanî û exlaqî yên zarok, bêtir ji hînkirina wî ser ola hemû zanistên.

To date, dibistanên Waldorf li gelek welatên pêşketî û pêş de hene. zarokên wan beşdarî hem rasteqîniyeke ji kefîlê, herweha ji malbatên xizan. Tevî, ku bi vê teknîkê de wê di demeke kurt de pîroz a sed salan, bi kar di van rêbazên dibistanan û formên pêvajoya perwerdeyê berdewam binêrin nûjen û balkêş, hem ji bo mamoste û ji bo dê û bavan.