Çalakiyên projeyê de li dibistana seretayî. Cihgirtina projeyên di mûfredatê de

çalakiyên Project li dibistana seretayî êdî ne nûbûnên di sîstema perwerdeyê cîhanê, lê belê, di welatê me de dest bi bikaranîna vê rêbazê ne pir dirêj hate destpêkirin. To date, girîngiya vê rêbazê hînî ravekirin û related to ji ber ku modern heyî sîstema perwerdeyê li Rûsyayê, dide zanîn û ji bo xwendekaran, nayê senteza wan, Bilîs, ne û bi kar tînin di pratîkê de.

çalakiyên Project in xwendekarên biçûk dikarin sepanê bi bandor bê şûna sîstema heyî yên perwerdeyê, û bi niyetin organically û temam ev dest,. Çalakiyên projeyê dimeşin avakirina-li dibistanê series plansaziya projeyên bi hev re bi ku bi cîbicîkirina biryarên karên pratîk ên jiyanê re têkildar.

Bi vî awayî, ji bo her projeya ku xwendevan divê dê ji bo çareserkirina çend pirsgirêkên bihevgrêdayî peywendî yekser bi beingness rast. Di vê rewşê de, qabîliyeta ku xwendekarê pêwîst e ji bo koordînasyon û xebatên xwe û yên din. Ji bo bi serxistina karên taybetî û çi li kar, zarok wê divê ji bo bidestxistina zanîna pêwîst ji bo ku bi tenê ji bo hidûdên xwe tevlî.

çalakiyên Project di dibistana seretayî de hêj bi bandor ji bo pêşketina berfireh a zarok, perwerde û perwerdeya xwe, hem jî li pêşxistina şiyana afirîner û şîyana guncandina ji bo şert û mercên civakî-aborî yên hebûna. Şagird avakirin motîvên zihnî yên xebatê de, wek zarokên encamên dawiyê yên çalakiyên xwe ku kêliyê de xwe self-image xwe û daxwaza xwe ji bo baştirkirina jîrektî, zanîn û taybetmendîyên şexsî û xwe bibînin.

çalakiyên projeyê de li ser formên dibistana seretayî, ji zanîna jêr li zarokên:

- define armanca dawî ya xebatên ji bo pêkanîna plana xwe ya ji bo dugerin, ji armancên dawî û hiskirin ku bi encama operasyonên û kontrola wan;

- avabûye ji bo pêşketinê operasyonên derûnî, danîn pêkhatina çalakiyên projeyê de;

- avabûye ji tecrûbeyên û çavdêriyên. Ava tiştên sade û modelên li cîhanê ji bo çavan.

Ji bo bicihanîna hemû nav bernameya çalakiyên ji armancên pêşketina zarokan de cîh bigire, wê pêwîst e ji bo bifikirin projeya tema. maddî kargêr Diberikan divê cihekê herî maqûl maqûl û girêdana hene. Rêxistina perwerdeyî çalakiyên hişî yên zarokên di heman demê de divê bi awayekî wisa ku ew neynika mantiqa zanistî avakirin. Ev kar ji bo zarokan bi lêkolîneke kûrtir zanistên amade dike. Ji ber vê yekê, girîngiyeke taybet vegotinî yên zanîna zanistî yên dibistanê de hatiye pejrandin. Em ji bîr nekin ku xebatên xwendekaran divê serbixwe bin.

Li vir mînaka biçûk ji bo neşefafiya e, têgihiştina tevna çalakiyên projeyê de. "A cîhêreng ên mushrooms", ku pêşniyar ji bo ku pirtûkeke ji bo zarokan - Mamoste di mijara projeya çînan re dibêje. Next, xwendekar, nîqaş, ka ew dixwazin ji bo ku ez a pirtûkê de, çawa ji bo balê, çi bi de li ser naveroka. Hingê, her xwendekarê digire karekî - bibînin û li ser anîna mîstanik, hin û bê up bi danasîna maddî. Dotira rojê, xwendekaran agahî stand û dabeş nav komên, ku divê li ser design pirtûka giraniyê, bi nivîsandina gotara destpêkê de, komkirin û qaîdeyên mushroomer û ramanê bi rêya pêşkêşiyê projeyê parve dikin. Piştî ku çi problem û komeke, ku encamên nîqaş li ser çîna, mamoste dinirxîne û performansa ji her yek ji xwendekaran. Di roja dawî de, pêk danasîna projeyê de di nav xwendekarên dibistana seretayî, ji bo ku balê bikişîne temaşevanan a ji bo projeyê.

Wiha, xebatên ji bo pêşketina zarokan bi kêr e, da ku çalakiyên projeyê de li dibistana seretayî divê beşeke diyarkirî ji pêvajoya perwerde bûye.