Çi ye - rêbazeke zayinê? rêbaza pirbûnê ya perwerdekirina (wergerandî)

Pedagogy - a cîhana zanistî gelek rębazęn û pirrengî. Di xebata xwe ya cebilxaneya ne bêtir ji rêbazên bi dehan perwerdeya li wir. cêbecêkirina wan derhêneriya bo pêşveçûna giştî yên ferdî, pispor perwerdeya bi mîqdara pêwîst ji zanînê, zanîna û taybetmendîyên şexsî. Di vê nivîsê de em dê li ser çi metoda zayinê ye biaxivin. taybetiyan, awantaj û dezawantajên çi ne?

description

stream Boring û monoton dersên kiribû dirêj rastdar. Pispor ava kirin ku bikaranîna metoda agahî-pasîf bi tenê dikarî bi tenê ji% 30 alîkarî ji bo asîmîlekirina maddî ya teorîk. An jî din bigere, xwendekarên borî de, an jî fêm-up di dema amadekirina ji bo muayene û testên. Lê, bêyî pratîkê de, teoriya qewînkirina, ew talî, agahî cîyê xwe de ye. Gelekî li ser dersên ne gengaze ku naxwazin, ji ber ku ew di bedenê zanîna zanistî hilgirtin. Lê belê ew dikare bi hevdîtinan û civînên pratîk awayekî.

rêbaza pirbûnê riya rêxistinbûna çalakiyên fêrbûna ku li ser fêrkirina taybet bi (an playing) zanînê û action pratîk Rêzkirinên li zûtir bi dest pêk tê ye. Ji ber ku bi vê rêbazê her tim digire rêbazeke hin (yan talîmatên), ku gelek caran ji bo ku perwerde û hevjiyanê de tê behskirin.

Features

Ev rê ji aqil de tê qestkirin a rojiyê bigirin, xwendekarên çalak ezber nû ku agahdar mamoste yan din source perwerdeyî û transfer zanîna li ser bingeha pratîk. in çend şert û mercên an îmkanên ji bo sepandina awayê hevjiyanê de hene:

• Devkî, dîtbarî û pratîk û rêbazên perwerdeya. Ev jî dikare bê hejmar, gotinên, rêzikên.
• By rêbaza analogy bi çêkirin û semîner ku zanyariyên zanistî û notên kurt ji bo nîvîsandina xwendekaran.
• Axaftinên bi di pattern hin lidarxistin. Mamoste bi karhanîna bi tevahî li ser facts tê zanîn ji bo xwendekaran. Discussion yên mumkin û daxuyaniyê de ji raya serbixwe nayê ne bi.
• temrîn pirbûnê divê jîrbûnê ya pratîk bi bandor weke baş dişopînin, wek ku tu peywendiyên pêwîstî bi çalakiyên piralî li ser model.

Metoda jî dikare ji bo fastening maddî lêkolîn bikaranîn.

Berevajî rêbazeke berhemdar

e pir an Dabeşandina berfireh ji metodên pedegojîk hene. tercîha wan jî girêdayî li ser temenê xwendekaran û wan edeb dikim. By ji cewherê çalakiyên hişî ji hev veqetînin method ji zayinê û berhemdar. Bibînin, ka çi ji cudahiyên di rêbaz û armanc ji rêxistina xwe.

rêbaza pirbûnê ya hînkirina - e li playback dubare dibe ji niha ve ji zanînê û çalakî ji bo hilberîna di encama mamoste qebûl kirin. Mamoste dide karekî taybetî, û ku xwendevan ji qaliba hin ew înfaz kirin. .. matematîk, kîmya, fîzîk, zanist dibe, û hwd. De ye ku, şîreta bername têne kirin: Ev rêbaza li dîsîplîn jêr pir bi bandor e. Her karekî û di operasyonê de xwedî cihekê hin çalakî.

Bingeha bidestxistina zanîna semîner, ku berhevkirina nêrînên rayedar in. Ku ew fermanên, ku wê xwendekar tên avakirin. Ev dikare bibe qaîde, qanûn, axioms, formulas, û hwd. N.

rêbaza hilberînê de li ser pirseke taybetî disekine. Ev serbixwe (random) bo peydakirina bersiva pirsên offers xwendekaran. Berevajî zayinê, wê ti formulên algorithm zelal. Erka A mamosteyan e, ku motîvasyona herî girîng ji bo hînbûna xwendekarên nû yên zanîn.

wergerandî

Wekî ku berê behsa wan kir, ya zanistên rastîn - axa minasib ji bo mamoste, ku bi bandor kar rêbaza zayinê yên hînkirina. Wergerandî yên ku ev bi serkeftina dikare di çareseriya a matematîkî, pirsgirêkên kîmyewî an tecrûbeyên dubare dîtin.

Binêrin, ji bo nimûne, adetî, yên matematîkê hevsengiyekê çarkunc. e mînakeke taybet yên formula-jêrîn ku xwendevan hêdî hêdî ji bo ku bersiva rast hatina heye - bi dîtina an nenas (an nenas).

Mînakeke din li prosya dersa zanîna li ser e "fraction vediqetîne." Hûn dikarin pirsên li ser pênase an neşefafiya ji îmkanên bikaranîna. Ji bo nimûne, li pêşkêşiyê bi yaweriya, an jî li ber texteyî nivîsandina hinek hejmarên û xwendekarên bixwazin guleyan xelet. Choice divê rastdar bên. Hemû çalakî û zordariya li ser esasê hilbijartinê de (mînak) - hincet (sedem).

Di heman demê de girîng e ji bo paqijkirina mamoste perwerdekirin. Bikaranîna di pêşerojê de, xwendekarên bi serkeftî bi pêkanîna wezîfeyên cur ên Tevlihevî, pişaftina bi zanebûnên pêwîst û pêşxistina zimanê dê bibe. teknîkên hevjiyanê de jî ji bo bipêşxistina awayekî hinek ji yên aqil de, ji bo bicîhanîna operasyonên di jiyana rojane kêrhatî ye ku alîkariyê bike.

bikêrhatîbûna

The perwerdeya Russian bikaranîna vê rêbazê hatiye dirêj dihate naskirin. Ev dikare bi navê "klasîk". Lê ji bîr nekin ku her teknolojiya ku mirov bikaribe bi her tim baştir. Loma, îro, rêbaza zayinê yên fêrbûn ne bi tenê wateya, notên dersan û zagonî yên li van formulas. Guhertinên ku bandor li asankirin, hinek ji algorîtmayan ji bo asîmîlasyonê bi lez ji delîlên zanistî correlating bi navgînên dîtbarî de hatine bikaranîn, di axaftin û pratîk amûrên hînbûna înteraktîf (audio, video, anîmasyon). Hemû vê, bê guman, heye ku bandoreke erênî li ser bandora wê ya aktîvîteyên hişî, û ya ku, lewma baştirîn sud hevjiyanê de. Ev alternatîf a mezin ji bo zuha derxistin ders û semînerên peyrewa (monoton), ku li ser lêkolînê hêsan e.

goodies

Avantaja sereke û girîng ji vê teknolojîyê aborî ye. Ev tê çi maneyê? rêbaza pirbûnê ya hînkirina dimeşin mamoste di demeke kurt de û kompîtor jî bi şêweyeke xebateke hêja yên zanyarî û karzanî. Di heman demê de, xwendekar, zû fêm agahiyên nû, ji dînên paralel ku ew di pratîkê de. Ev rêbaza misoger asîmîlasyonek bişid ji zanînê.

rêbaza pirbûnê bi temamî fêm kir ku perwerdeya materyalê din ên li kêrhatî ye. Di vê rewşê de, li ser xwendekarên li serbixwe, ramana afrîner asteng û maf depo û proseya zanebûna teorîk amade ye.

Neyînî

Pispor dibêjin ku rêbaza zayinê yên perwerdeya - mînaka action hişk algorithmic, ku (Yezdan) ji creative azadiyeka, pêşmercên û dudilî ne rê ye. Ji ber vê yekê, dikare çiqasî guhartinê de, serxwebûna ramanê de bikişîne. Ev teknolojiya kategorîk çalakiyên search, e ku ji bilî bikaranîna zanebûna teorîk ku berê hatibû ragihandin girîng kêmtir ne înkar dike. Bi bikaranîna gelek caran ji rêbazên zayinê yên perwerdeya dikarin nav formalization paqij û asîmîlasyonê ji zanîna wê cramming tênê unthought vegerin.

Kombînasyona bi rêbazên din

rêbaza pirbûnê di çalakiyê agahî-pasîf ji xwendekarên bi bandor e. Ev rastiyek e. Lê belê, ev nikare bê bi tenê alaveke di cebilxaneya ji mamoste. Tecrube nîşan dide ku pratîka monologue de hatiye dirêj nemaye bikêrhatina xwe, û divê tecrûbe. Ji ber ku li gel asîmîlasyona bi lez ên madî ya teorîk û rayagiştî de pêkanîna çalakiyên li ser şîretên pêwîst ji bo pêşvebirina taybetmendîyên şexsî û nêzîkatiya creative ji bo kar, self-tewekula li ferasetên nû yên zanîn.

Bi vî awayî, bi hevjiyanê de gelek caran bi kar afirîner, illustrative, lêkolîn û teknîkên hilberînê re ji bo lêgerînê ji bo agahî û bi kar bînin, ji bo hevdîtina bi rûya astengên nû. Lessons di form of quizzes, nîqaşên li ser ti vekirina an Şerîetê de, di amadekirina vê raporê de - alternatîf a minasib. Hilbijartina wê de li ser çend faktoran ve girêdayî: armanc ji qonaxên dersê, şert û mercên herêmî, li ser naveroka maddî ya teorîk û mamoste şexsî. Di her rewşê de, zor ji metodên hînkirina girîng jiyanê pêvajoya fêrkirinê û destekê dide geşkirina temamî ya xwendevanan bike.