ECU çi ye? çalakiyên fêrbûna Universal di perwerdeya dibistanê modern

Di civaka îro de, têrnebûyîn, bi newest teknolojiya, pêşketina şexsî jîrektî û şiyana ku hîn pêwîstî bi xebatên kêm li ser beşek ji dê û bav û ji mamoste. Li ser vê, rewşa li pêvajoya fêrkirinê bi nasand konsepteke nû. ECU çi ye? Çawa ji bo alîkarîya zarokê xwe hîn bibin ku şekil û nasnameya xwe ji temenê biçuk de? çalakiyên fêrbûna gerdûnî di civakeke modern çawa girîng in? Em dê hewl bidin li bersiva van pirsan.

pênase yên acu

Dibe ku mamoste ne, wê zehmet be ku bersiva vê pirsê ew e ku acu, lê dê û bavên gelek caran li abbreviations û têgeha "çalakiyên perwerdehî gerdûnî" ew nizanin fêm ne. Gelek heta ku pêvajoya kirarî ya standard li Sovyetê de hat damezrandin hîn bûn. Mamosteyên ku ders ji zanînê re hatin dayîn, û di pêvajoya perwerdehiyê de exlaqî li malê pêk hat. Lê îro li cîhanê hatiye guhertin, û ji ber vê yekê, bi pêwîst ji bo guhertina û rêbazên ji zarokên hîn di dibistanan de.

çalakiyên fêrbûna Universal - xîne ku hîn bibin, ji bo hunerên xwe, xwe û hem jî ji bo bidestxistina zanîna nû û serî lê ew di pratîkê de ye. Di rastiyê de, şiyana ev zarok ji bo self-pêşketinê û self-başbûnê ve. Li ser notên seretayî ku hîn armancên-self set xwendevan, çareserîyan bibînin ji wan re, ji bo analîzkirina agahî û encamên mafê pêwîst e.

To date, zarok bi baş di art pêşeyên, lê di derbarê rêzikên bingehîn ên reftara bawer ne. vê sedemê ji bo vê pêşketina di mijara çi bû? Dê pîvanên nû nasand li Federasyona Rûsyayê, bi qasekî wisa karekî gelek zehmet, wek perwerdehiya kesên ji zarokên ciwan?

Sedemên ji bo guhertinên li metodên hînkirina

sedsala XX bû pîşesaz û XXI-st kêrhatî ye. îro Zarok bi baş di telefonên mobîl, tablet û komputer û perdeya. Herikîna agahiyan li pês çemê hatine hişê zarok avakirin ne. Di encama vê çalakiyê, ew nikarin bi digest hemû agahiyên in. Di encama çalakiyê de, zarokên bi dikarin li ser lêkolînên xwe bi xwe û pirsgirêka-çareseriyê hîn bibin.

Li gel vê, piraniya dê û bavên bi deman de li ser pêşveçûna rewşenbîrî ji zarokên xwe, û perwerdeya exlaqî û manewî bi temamî înkar dike. Di encama vê çalakiyê, kids bi aqil nikarin pêşxistina zimanê ragihandinê û di heman demê de winda bike, daxwaza ji bo hînbûna ne. Pride, hevrikî û bêzariya ji bo xebatê bi yên din rê li ber encamên pir xerab e, hem di dibistanan de û di jîyana mezinan.

Îro ev e fashionable ne ji bo xwendina pirtûkan, bi taybetî klasîkên. Zarok movies beşdar zêdetir û games video, ku hûn ji bo pêşxistina şiyana zîhnî de nikare tevkariyeke in. Ji ber vê yekê, ne dijwarîyên hînbûnê, bi hiş belengaz li wir, li aliyekî ku analîza maddî xwendin û bifikirin, bi awayekî mantiqî.

Ev tenê hin ji sedemên ku çima Guhertoya beer ji aliyê sîstema perwerdeyê tevahiya. Ji ber vê yekê di perwerdeya navîn giştî pêwîstî bi destpêkirina çalakiyên perwerdehî gerdûnî. Her usa ji çar cureyên acu dê alîkariya ji bo baştir fêm çi kiryarên bi ji xwendekaran tê xwestin.

acu şexsî

ji cureyên ECU ku ji bo pêşketina taybetmendîyên şexsî ve têkildar dike binêrin. Ew ne ahengdarî nirxa-hesta , xwendekar, ku, kapasîteya dugerin, bûyerên û çalakiyên bi prensîpên exlaqî heyî û normên exlaqî. divê Zarok fêr dibin ku ji bo tev li ser têkiliya bi din û di rolên xwe yên civakî ji dest da ne. Çi xebatên li ser ku hîs kir?

• Self-determination. Terxan jiyana şexsî û pîşeyî. The zarok, divê ji aliyê kesekî ve mezin dibin û hîn dibe, ji bo raya xwe bi xwe.
• Smysloobrazovanie. Di rastiyê de, ji xwendekaran divê ku pirsa li jêr bersiva: "Çawa girîng perwerdeya ji bo min e?" Ew jî divê ji bo dîtina pêwendiya di navbera fêrbûn û motîvasyona ku impels ji bo çalakiyê.
• îstîqametê exlaqî û mirovî. Nirxandina yên maddî ku xwendiye, li ser bingeha nirxên civakî û şexsî. Diberikan hilbijartina şexsî li ser esasê pîvanên exlaqî.

Zanist û perwerdeya îro diçin pêş, û li Frensayê taybetmendîyên şexsî zarokên vyskoie pêwîst bo pêşdebirina a hezkirina ji pirtûkan. xwendina Literary pistgiriya çalakiyên watedar, ruhanî û afirîner bin. kesatiya xwe, ew şexsî ye û her kesê de hesteke cuda - ji kerema xwe ve dizanin ku her zarok bin. Divê em bi pêş şexsiyeta wî û ji bo teşwîq pêktinin ji bo xwe. Ev dê alîkariya xwendekarên be ku ew ne zelal e, û çi hestên ku dixwîne û bi hewes ji bo parvekirina bi hevalên rabe.

acu Learning

Di nav wan de operasyonên mentiqî, û nîşanên perwerdeyî giştî û sembol. Ev cure ECU teşwîqa pêşvebirina hizra mentiqî de li dibistanê bike. Çi bi taybetî di nav çalakiyên wan dişkand?

operasyonên Dîlberê k'ivşê, di mijara analîzê de ji bo tesbîtkirina taybetiyên hinek, û herweha hilbijartina pîvanê, ji bo berhevdana û senifandina objects. Me xwest em bibînin têkiliyeke Marcolini û ava zincîreke hevgirtî yên minaqeşeyên. Xwendevan dikarin bi delîlên xwe bînin û mumkin bi awayekî şexsî.

Bi kirinên obshcheuchebnyh in: biryareke serbixwe ji armancên hişî, bi dîtina agahî kêrhatî, avakirin ji zanînan qazanckirî. Xwendekarên divê bikaribe bi aqilmendî û bi awayekî azad xwe îfade fikrên wan nivîskî û bi devkî be. Ev ji bo çareserkirina pirsgirêka Kurd bi dîtina rêbazeke xwedîtiyê û çareseriya pirsgirêka creatively û di peydakirina agahiyên pêwîst û hewce ye.

Geş şarezahiyên îdrakî li xwendekaran divê acu bi kar tînin. Matematîk, di dibistana seretayî de alîkarî pêş mantiqê, di çareserkirina pirsgirêka li circuit heman. description Kurtîyek ji şert û mercên karê diyarî xwendevanên rêbazeke taybet ku wan di pey re, dikare di çareseriya embodiments tevlihevtir bên bikaranîn.

îdarî, acu

rêxistina quality îdarekirinê xwendekaran ne çalakiyên xwe. Di rastiyê de, ew divê karibe xwe bi xwe bi rêxistin. Ji bo vê jî, divê hûn ji bo hînbûna ji bo danîna armanc û bicihanîna wan. The xebatên perwerdehiyê dê pêwîst be ku serî lê hin ji yên ku prensîbên.

Hizba zarok fêr dike ji bo danîna armancên fêrbûnê û ji bo dugerin maddî jixwe tê zanîn bi yekî xerîb. Next, tu dixwazî plan - ev tê wê maneyê ku xwendekarê pêwîst e ji bo destnîşankirina cihekê çalakiyên li mijûlbûna bi pirsgirêkê di encamê, kar ji planeke bi taybet û li pey wê. Forecasting encama pêşîn û asta asîmîlasyonê, û herweha bi çerxa encama wê bibînin.

Kontrola, correction û çalakiyên nirxandinê ji bo alîkarîya pêşxistina şiyana xwegirtinê. Şopandina û bi hev re karên xwe bi modela pêşniyar, r'astkirinê û çalakiyên xwe li gor çareseriya rastê, ku zarok hîn dibe, ji bo ku biryarên û pêş planeke bi taybet yên çalakiya. jî pêwîstî bi kontrolkirina bixwe - şiyana seferber hêzên xwe bi xwe û ji bo derbasbûna ji astengan.

communication skills

Acu Communication ne hişmendiya civakî û rêzgirtina ji bo views yên din jî li ser heman mijarê. divê Zarok fêr dibin ku bi guhdarî û guhdariya kesên din jî, ji bo dîalogê û hîn ji bo nîqaşkirina pirsgirêkan bi aştî, nîqaşên û ji bo avakirina têkiliyên dualî bi xizim û mezinan.

Ji bo piştgirtina wisa taybetiyên mamoste divê ji bo pêkanîna rewşa, ku ji bo hevkariya di navbera xwendekaran ne. Ji bo nimûne, tu dikarî teknolojiya acu bi kar tînin: xwendekaran bidin bi hev re kar li ser projeya ji aliyê Almanan class nav komên. van problem û bi ji bo notên kêmtir dayîn, "bibînin ku cudahiyên di objects similar made by teknîkên cuda," an jî "çi Amûrên divê hûn an ne hewce ne ji bo pêkanîna karekî hebû." Job tu ji gelek, ya herî sereke, ku ewan zanîna ragihandinê yên ku her zarokek di class pêş bifikire.

standard hikûmeta Federal

Ji bo pêşketina li zarokên jîrektî û taybetmendîyên şexsî hîn dibin, pîvanên nû nasand. Gef "Dibistana Russian" - a dewletê standard perwerdeyî federal, ji September 1, 2011 nasandin li ser hemû axa ji Federasyona Rûsyayê. Ew jî hejmarek ji daxwazên ji bo pêvajoya hînbûnê di dibistanan de.

First of hemû pêdiviyên ku ji bo pêkanîna Xwendekarê şexsî, ne bi tenê ji wan re teqemenî û bi zanîn û şiyanên. Bi vî awayî, sîstema bi temamî dev ji plana kevin. damezrandina total Mean divê şagird nasnameya avakirin. Di encam de yên hînbûn bibe şexsî, metasubject û encamên rasteqîne bike.

An parçeyekî bingehîn yê standard nû ji parêzvanên destpêkirina çalakiyên perwerdehî gerdûnî. Ji bo danasîna nû bernameya rêbazên ECU pêşxistin, hatiye dîtin. Ji bo her mijarê çêkir tutorial cuda alîkarîya mamosteyên ji bo avakirina ya pêwîst.

Pê re jî, Filleyan a jîrektîyên standard û perwerdehiyê ya ku xwendekarê ferdî teknîkê de ji bo rêberiya xwendekarên biçûk li teknolojiya agahdarî û ragihandinê, û hem jî ji şiyana ji bo bipêşxistina wan derbas agahdar nasand. Ma çawa dibe ku ew di pratîkê de binêrin?

danasîna acu li mijarên akademîk

plankirina tematîk bi rê ya acu ji gelek dersên pêşî dît li kesan xwendekarên bi şiyana xwe bi xwe. Ji ber vê taybetiyê ji pîvanên nû ye, ne bi tenê di avabûna kesayetiya ku xwendevan, di heman demê de jî ku di danasînê de teknolojiyên modern, dê mamoste bi amadekariyên baş divê. Şertên di nav gel yên ku bi zanîna asayî yên kevneşop nivîsandina pêşgotineke ji Wêrek Klavyeya li ser kompîturê. Ev zarok bi zû ji axayê teknolojiyên nû û pêşxistina bîra, matiq û şiyana ku bi hevre mêzina alîkariya wê.

To date bû, sîstema hemû dersan de ji bo nû gef "Dibistana Russian" standardên hene. Ew muayene federal re derbas bûn û Deng erênî ji Akademiya Russian of Sciences, stand. Hemû pirtûkên bi ya di lîsteyê de federal de ji tê pêşniyarkirin. Ew nêzîkatiya ji bo damezrandina adaptekirin. Maddî şirove çi acu, û ku çawa serî lê di pratîkê de. Di bin standartên nû, pirtûkên xwe bi li pêş çalakiyên perwerdehî gerdûnî xwendekarên 'armanc. Ew jî, rêbazên tevlêkirina zarok di pêvajoya perwerdeyê, di xebatê de ji hemû mijarên dibistanê pêşkêş dike.

de nûbûnekê

bernameya dibistanê acu alîkarîya mamosteyên bi navgînên modern ji bo avakirina zanîna dayîn li zarokan. Di pirtûkên dersan erkên taybet de, xwendekarên ku bi pêş xîne ku bi awayekî serbixwe ditinê û mîsyona perwerdeya ji bo topic dayîn yan jî dersa bi taybetî.

Zêdebûna hejmara wezîfe û pirsên ji pîta perwerdeyî û kêfxweşî, herweha ji bo xebatê li komên an li cotên. Ew alîkariya ku xwendekarê ku balê li ser xala xwe bi xwe ji view û berve zanîna heyî bi bûyerên rast.

Di pirtûkên xwe de ne mesajan nû ku dê alîkariya ji bo roniyê li ser materyalên naskirî hene: "Çi heye em hîn bûn. Em hîn "," xwe kontrol bike û binirxîne, destkeftiyên xwe. " Kategorî "projeyên me", "Rûpelan, ji bo meraqdar" û "raya te" dê alîkariya mamosteyên pêş xwendekarên xort ji zanîna pêwîst.

teknolojiya acu

Hun dikarin çi yên nû bikin û çawa bi hêsayî li gora pêwîstîyên pîvanên modern di pêvajoya fêrkirinê? The best pratîkên ji mamosteyên xwedî tecrûbe ji bo alîkarîya di vê. Çi ye paye pêwîst e ji bo avakirina li xwendekarên dibistana navîn, lîse? teknolojiya acu hewce hay ji mamoste ji şagirtên xwe.

Ew divê wê bi pêş de zarokên ku mirov bikaribe bi nirxandina xwe bi xwe, divê ev bi pêş an algorithm ji nirxandina karê xwe. Di vê mijarê de girîng e ku ji bo xwendekarên ji hev re miqayese ne, û nîşan ji pêşketina zarok li gorî xebatên xwe yên berê.

Mamoste divê ku zarok ji bo vedîtina wê zanîna nû bînin. Ev pêwîstî bi wê co-nîqaş çi pêwîst e ji bo xwe diyar bike ka ew dikare bibe di jiyanê de tê sepandin.

Xaleke din: xwestin ew e ku axayê teknolojiya ji bo alîkarîya zarok fêrî hevkariya di koma. Ev vîrtuel, hişk bingehîn pêş tenê dema ku bi hev re kar. Ev ji bo hînî zarokên xwe ji bo nîqaşkirina bi wezîfeya xwe, ji bo çareseriya kolektîf bi mijarên û analîz di encama pêwîst e.

Ji bo vê jî ferasetên cuda pêwîst acu plankirina baş, bi taybetî jî bi xwendekarên biçûk. Dema ku zarok hîn jî ji tiştekî hîn ne, tu cîhêreng ên ji teknîkên û erkên kar. Ji bo nimûne, game a zarokên favorite ya "Rêver Cudahiya". Tu dikarî hejmara cudahiyên diyar bike, û mumkin e ji bo ku zarokên xwe û parvekirin bi hevalên xwe.

in cureyên cuda yên kar bi ku de hate guherandin afirandina a çalakiyên perwerdehî gerdûnî armanca hene. Ji bo nimûne, beşdarîkirina di projeyê de, encamên dersê de, erkên afirîner, dîtbarî, motor û têgihîştina devkî ya music.

Ast 3 (gef) li ECU hebe ji bo ku bi erkên bêtir tevlîhev, wek nizamî, diagram pêşdarî, props, kar bi cureyên cuda yên maseyên, li correction şaşî "bi enqest", lêgerîn bike bo zaniyarîy pêwîst di çavkaniyên pêşniyar ji kontrola hevdu.

Ji bo ceribandinê bi zanîn dikarin bên bikaranîn conop (pêderxistin li ser pirsgirêkeke taybet), bihîstinê dialog xwe, "ji bo amadekirina a çîroka ...", "ji bo danasîna devkî ...", "... ji bo aşkera bike."

Technology dikarin weke referanseke di pêşvebirina çalakiyên perwerdehî gerdûnî bûye.

Acu Perwerdehiyê ya Fîzîkî

Ev gifl, ku derseke wek exercise, ne jî dikarin bi xwe di zanîna exlaqî li zarokan. Lê ne wisa ye. rêbazên nû yên perwerdeyê û pêşxistina helwesta mafê tenduristiyê xwe bi xwe ji bo alîkariya bi kar acu ji bo perwerdeya fîzîkî.

Ev e ya hînkarên dikarin bijûn teşwîq. How to pêşvebirina hunerweriyên ji zarok jî di kete nav çalakiyên fizîkî? Ji bo dest bi, ti qabiliyeta gerdûnî dikare bê pêşxistin.

• Yekem de, zarok, divê karibin ji bo lidarxistina çalakiyên xwe de, ji bo biguherîne, serî li amûrên ji bo bicihanîna vê armancê de bin.
• Ya duyemîn jî, ji bo ku karibin bi awayekî aktîf bi tîma hevkariyê, ku hêzên bi hevalên xwe, ji bo bicihanîna armancên kolektîf.
• Sêyemîn, tenê di sporê hûn dikarin hîn bibin bo gihandina agahî bi hêsanî, di forma karîger û radigînin, di vê pêvajoyê de yên ragihandinê û bi hevkariya hevalên û mezinan.

Çi taybetmendîyên şexsî dê bibe xwendekarên? Hûn dikarin hîn bibin çawa bi hevre kar û pêdaçûnê û bi hevalên xwe, li ser bingeha prensîban ji rêzê û bi niyeteke, alîkarî û sempatîya. Ev rola giring ku bikaribe xwe îfade ji kalîteyên ji kesekî û ji bo birêvebirina hestên xwe li gellek şert û mercên nenormal e. Ev encam dê alîkariya ji bo mezin dibin kesekî hevseng. perwerdeya fîzîkî wê dîsîplînê de, xebata dijwar û çûnên di pêkanîna armancên xwe teşwîq bike.

Arts

Her dersê de li ser hunerên ciwane, divê li ser çareserkirina pirsgirêkên mijarê sekinîn û avakirina taybetiyên hinek ji yên ku zarok. Acu ji bo gef ISO alîkarî ji bo pêşxistina şiyanên li zarokên dibistana seretayî.

mînak mamoste dikarin, îlhama xwendekarên dilxwaz zêdetir rave çavdêriyên xwe yên li ser picture, li jor binêrin words to hest, bi ya rihspiyan bikin û hevalên xwe re bêjin, ka ew çi dît in.

afirîneriya hevbeş ya zarokan, nav cotên an komên çend kesan de dubendî, hûn dikarin bi lez bixin tecrubeyeke erênî li mijûlbûna bi erkên ragihandinê û çavdêran: here zarok fêr bibin û pêk li ser hevpeyvînê de, û heta ji bo parastina ramanên xwe, ku rêz li raya yên partner, ku bala xwe bide li ser encama dawiyê de, şexsî ne û bi giştî jî. Hemû vê destûrê dide te ku zû nav tîmê de entegre û nasîna taybetiyên erênî.

Ji bo neşefafiya, em nimûneyeke co-afirînê bidin. Zarok ji bo balê di germxwedîkirin û koma li ser destên xwe wezîfedar kirin. Çawa dikare karê hevbeş xwe li ser çalakiyên ku wan em dinirxînin? astan de nirxandineke cuda ne.

• Low: qalibên xêzkirin bi cudabûn, an ew mînakîyên tune ne. Çi qewimî? Zarok mêldarê alîkarîyê ne di nav xwe de, hemû li ser tercîhên xwe de israr dikin.
• Average: similarity qismî - nigar şexsî eynî ne, di heman demê de cudahiyên berbiçav heye. Di encama rêvebirina yên di peymanê de, her kesî xwest ku tiştekî stand derket.
• High: germxwedîkirin û xemilandin, bi eynî an jî pattern pir dişibe. bi kêfxweşî kar Zarok, animatedly nîqaş roziya License de derbasdar e, awayên çalakiyê de ev rêje û hevahengî ji wan re planên hevbeş ava bike û ku çavdêrîya cîbicîkirina ramanên xwe. Ev vebijêrk - baştirîn rê ji bo nîşan bide ka acu, an bêtir serlêdana xwe di pratîkê de.

Li gor dîtina yên li gora pêwîstîyên pîvanên nû ji bo hînkirina zarokên teknolojiyên nû, dibe ku ne bi tenê dikarî art kevneşop, lê her weha bikaranîna teknolojiya kompîturê, li zarokên hînkirina. Ji bo nimûne, boyaxa a picture ne bi tenê li ser rûpelên album, di heman demê de jî ji bo make it to a bernameya hin. Hun her weha dikanin zarokên ku wêne, photo, hînî bikaranîna baş li bernameyên graphics hînî min bike.

Zanist û bi hev re perwerdeya niha rêkên, û rêbazên hînkirina jî divê diguherînin û li gor pêdiviyên nifşê nû.