Fêrbûna-bingeha projeya Technology di dibistanê de

Wan guhertinan aborî û civakî-ku de cih bigirin cîhana nûjen de, ber bi pêş daxwazên nû ji bo saziyên perwerdeyê ya dewletê. Civak çalak, aktîv, ciwanên afirîner kî dikare rastîyên modern jînę, ji bo her tim self-pêşketinê û asta xwe yên perwerdeya zêde divê.

Buhaya ji teknolojiya design

Çalakiyên ji çalakiyên derûnî, ramana rexneyî, daxwaza penahê bike û bibîne û zanebûna nû - ku kalîteya wê ya herî girîng ji bo mirovê nûjen. projeya perwerdeya teknolojiya perwerdeyê de bi armanca pêşxistina xwendekaran ji hemû van taybetiyên.

Mamosteyên bi bawer dikim ku dema guhertina paradîgmaya dîdaktîk ku balê li ser Versiyon ji zayinê (nîşan bide klasîk), li ser perwerdeya şexsî ev e. Ji bo çareserkirina vê pirsgirêkê divê em formên û rêbazên pêkanîna di dezgehên hînkariyê yên teknolojiyên nû nû.

Metodên teknolojiya design focus perwerdeya li ser karê serbixwe şexsî û pêşvebirina hunerweriyên ragihandinê.

Nirx serbixwe projeyên kar

Vê çalakiyê ji element bivênevê yên pêvajoya perwerdeyê, modern e. Ev dihêle ku hûn ji bo tamîrkirina hemû pirsgirêkên, qulên zanyariya License de bi zarokan re. projeya Technology di dibistanan de bê kar serbixwe ne mimkun e, ji ber ku ew jî dihêle ku mamoste bo tespîtkirina zarokên zîrek û jêhatî.

çalakiyên Serbixwe ya Yekbûyî bi motîvasyoneke hînbûnê, misoger a derbasbûna ji asta madî bergirtina (nêzîkatiya zayinê) ji bo fêrbûna creative. karê xwe, bêyî ku ew dikare hemû projeyên ku xwendekar hînê ji bo plankirin çalakiyên xwe ne. The guys di çarçoveya zanîna teknolojiya fêrbûna-bingeha projeya çavkaniyên agahiyên (rojname, kovar, înternet) ne. Ev zanîna bi taybetî di view of the yekcar pir agahî ku her roj êrîşên mirovê modern têkildar in.

Di wateya teng li ser têgeha "karê serbixwe" de hejmarek ji xwendekarên ji hin karên taybetî. Çalakiyên wiha bi awayên cur be cur da xuyakirin:

• bi devkî;
• nivîsandinê;
• pêş;
• koma.

Ev element teknolojiya fêrbûna-bingeha projeya bikaranîn li ku dem, û li çalakîyên der. Mamosteyan diyar zêdebûna di kalîteya zanîn, performansa mezinbûnê zarokan, zêdebûna çalakiyên zîhnî xwendekaran ku tev li çalakîyên serbixwe.

Termên çalakiyên projeyê yên rêxistina

Ji bo ku baş bi rêxistin kar serbixwe li ser vê projeyê, ev girîng e, ji bo ku li ser taybetiyên jêrîn:

• bawer bin Pêş-plan hemû self-xwendinê;
• avabûye ji karê cidî li ser beşek kargêr be;
• girîng zanîna wedest sîstematîk;
• dewrî yên self-kontrol.

fêrbûna bingeha pirsgirêka-ji bo projeya teknolojiya û dawî bi bandor, şert û mercên pedegogî hin divê bên pêşwazîkirin:

• li ber motîvasyoneke pozîtîf yên xwendekaran;
• amadekirina rastîn ya armanc û hedefên, specification ji çareseriyên xwe;
• mamoste option pênase raporê, volume, form û dema radestkirinê xwe;
• şîret selection, hilbijartina krîterên nirxandinê.

şagird kesayetiya Creative di bin teknolojiya fêrbûna-bingeha projeya bi pêş tenê di bûyerê de ku beşek ji mamoste dê bibe şahnetiyê nikarin ji vê pêvajoyê. Tenê mamosteyek bi coş û bi lêz, her tim baştir potansiyela rewşenbîr xwe bi xwe, ji bo teşwîqkirina daxwaza zarok jîrektîyên nuh hîn bibin û bêalî kar bikî.

Mamoste, divê xwendekar creative difikirin ber bi alî rast bikin, da ku pêşketina pêvajoya fêrkirinê. Design û lêkolînên teknolojiyên hînbûnê bidin lidarxistin bi analîzên, e'mir, bi hilbijarti- riyên xwe bi xwe ji bo çareserkirina pirsgirêk bi taybetî.

Di dîrokê de ji teknolojiya design

The pêdagogiyê ya teknolojiya fêrbûna-bingeha projeya dinyayê ye înnovasyonî ne. Ev teknîka ku di destpêka sedsala 20'an de li Dewletên Yekbûyî yên Amerîkayê re xuya bû. Hingê metoda hînbûnê projeyeke bi navê pirsgirêkan, û damezrînerê wê perwerdeker û fîlozofekî Emerîkî John. Dewey bû.

Wî teklîf li hînî zarokên xwe li ser çalakiyên bi kelecanî, hesabê berjewendiyên şexsî yên xwendekaran. a binase û ji bo xwendekaran herî girîng - Dewey pirsgirêkan ve ji jiyana rojane de pêşniyar. Çareserkirina zarokên xwe serî li hin hewldan. Li ser girîngiya karê xwe pirsa zêdetir girîng e ji bo ku zarok hê mezintir e,.

Perwerdekar Amerîkî, ku wate ji jiyana ku bûye teknolojiya bikaranîna fêrbûna-bingeha projeyê, sihik, rêbazên xwe. Mamoste, li gorî wî, divê li ser rola perwerdevan de ne (şêwirmendê), fikra herîbaş yên şagirt de ber bi alî rast bilîze, û karîn û li ser girîngiya karê çêkirin. fêrbûna-bingeha projeya teknolojiya modern wê boçûna move ji teoriya de ji bo praktîzekirina û êlêmêntên zanîna zanistî bi pratîkê de.

Ji bo ku şagirt dikarin hemû erkên ji aliyê mamoste ji bo nenûsirawe çareser bike, ev girîng e ku kîja encamên: hundir û derve jî. guhertoya derve dîtiye bi çavan, mirov dikare ji bo fêm bikin û analîz bike. Di encama navxweyî ye, ew e, ku jîrektî û zanîna ku, nirx û taybetmendiyên bi hev re bînin.

rêbaza Project li Rûsyayê

Technology Educational (Learning Project) û berjewendiya nûnerên School Russian Perwerdehiyê ya hişîyar kir. Hema hema bi hev re bi pêşketina Dewey Amerîkî şirovekirina Russian ji re xuya bû karê projeyê.

A koma heweskar ên ji aliyê mamosteyê S. T. Shatskogo di destpêka sedsala 20'an de birin hînbûna-bingeha projeya teknolojiya li dibistana seretayî nasand. Ji ber ku di şoreşê de, collectivization, endustriyalîzm de hemû tecrûbeyên pedegogî bi kurtî hatine rawestandin. A biryar ji Komîteya Navendî ya Sovêtiyê (b) ya design û lêkolîn ji teknolojiya ji perwerdeya li 1931 û bi temamî ji bo bikaranîna di dibistanên fermî de hate qedexekirin.

Heta piştî qedexeya similar ji bo demeke dirêj ve hat wisa teknîkê de hatiye dîtin ku di OS de nayê bikaranîn. Lêkolînvan destnîşan kirine ku hejmarek ji ber faktorên sereke ji ber ku li gor fêrbûna-bingeha projeya teknolojiya li dibistana seretayî nedibû ne:

• kêmbûna mamosteyên ku amade avabûye ji bo kar li ser projeyên dibistanê in;
• teknîkên design dikere nexwendî bi bernameya klasîk;
• tune bû, rêbazên zelal ji xebatên projeyê de li dibistanê li wê derê;
• li şûna standings şexsî karên kontrol kolektîf û testên.

Gava ku welatên Ewropayê çalak bûn teknolojiyê bi kar design di hînkirinê de, di Yekîtîya Sovyetê li ser rêbaza klasîk, ku ne karê takekesî bi xwendekarên jêhatî kevî ne kiriye.

Li welatên Ewropayê, a teknîkê de temam, babikê bi piştgiriya teknîkî û binirxîne, encamên baş da. Gav bi gav, li Brîtanyayê, Belçîka, Dewletên Yekbûyî yên teknolojiya modern fêrbûna-bingeha projeya bûye teknîka pratîk ku destûrê dide ku zarok ji bo jînę bi rastiyê. sepana pratîk zanînê teorîk - rêbaza nûjenbûna hatiye, armanca bingehîn xwe guherand ne.

teknolojiya Design di perwerdeyê de ji sedsala XXI de

Gelek pergalên perwerdehiyê bi hewl dide ku hevsengiya di navbera zanîna pragmatîk û zanîna klasîk. Bi vî awayî, bi teza sereke ya teknolojiyên fêrbûna-bingeha proje di matematîkê de: "ez fêm çima ez pê hesiyam. Ez dizanim çawa ez zanînan qazanckirî bi kar tînin. "

Development ji ramana rexnegir nîşan dide hemû teknolojiya perwerdeyê modern. fêrbûna li Project-ku ev pirsgirêk bi tevlêkirina xwendekaran di çalakiyên serbixwe mijul dibe. Ji bo demeke xuyakirî de koma, couple, xwendekarên şexsî bi pêwîst ji bo ku ez karê, ku wan, Perwerdekar, derxist. Encam ev e: Divê berçav be - ev pirsgirêk zelal e û divê bi tevahî ji bo pratîkê amade ne.

Use metodê projeyê karê xwe - wek nîşana pîşeyî yên mamoste, daxwaza xwe ji bo mezin dibin û pêş de.

Dabeşandina ji projeyên perwerdeyî

Amerîka Professor Collings Dabeşandina xwe ji projeyên Xwendekarê pêşniyar kirin.

1. Projects - games. Di nav van de şano, govend, lîstikên cuda. Armanca sereke ya van projeyên - tevlêbûna xwendekarên di çalakiyên komê.
2. Projects - xêrê. Armanca wan ew e ku hinek pirsgirêkên related to jiyana civakî, jîngehê.
3. projeyên Narrative. Ew li veguhestina agahî bi rêya axaftina an music armanc (helbest, essay, song, dilîze musical instrument).
4. projeyên avaker. Ew pêşniyar dikin ku di avakirina berhemên hema hema girîng: deranîna tile piyarê, latên kulîlkan dibistanê.

Li gel vê, hilbijêre û pêdiviyên sereke, ku teknolojiya înnovasyonî perwerdeya. teknolojiya Design nűtir:

• girîngiya pratîk ya vê lêkolînê de, jêhatîbûna ji bo çareserkirina pirsgirêkên taybetî;
• îhtîmala ji nû ve hilberîn ji encamên;
• a avakirina zelal ya ku projeya;
• karê serbixwe yên xwendekaran li ser projeya;
• nasnameya xwe ya pirsgirêka lêkolîn, amadekirina rast ji armancên projeyê de, di hilbijartinê de ji rêbazên xebatê;
• xebatê de, gotûbêjkirina li ser encamên, Pin wekhevkirinê.

mîhengê Goal li fêrbûna-bingeha projeya

şîyana taybet daxuyaniya rast ji armanca e. Ev bû, bi wê dest bi kar li ser projeya. Armanca - hêza motorê ya çalakiyên projeyê de, û hewldanên ji endamên komê li ser serkeftina full xwe sekinîn.

kar Project di çarçoveya gef maneya dabeşkirina dem rangê Hay ji hedef e, wek encama dawî girêdayî li ser vê qonaxa ji kar. Pêşî hinek armancên giştî define, û piştre derbas detail xwe ji bo her endam veqetandin (eger kolektîv kar) armanca xwe. Ev projeya dimeşin a gav bi gav derbasbûna ji karên hêsan, ji bo operasyonên.

Mamoste yên herî bilind de bekelorya dizanin, ku divê em tev li detail pir zêde beşdar ne, wek tomar biçûk hemberê nikaribû di mijara encama giştî bandorê.

fêrbûna li Project-armancên

The armancên jêr ji bo pergala perwerdehiyê modern derbas dibe:

1. Dişkand. Ew pêşniyar di xebatê de ji rastiyê de, di mijarên bi ku bi tiştên xwezayê re têkildar. Pêkanîna van armancên Navdêr zanîna xwendekaran ji bo xebatê bi çavkaniyên agahî û alavên laboratorê de.
2. Rêxistinî û çalakî. E li ser damezrandina zanîna xwe-plankirina. Xwendekarên hîn ji bo danîna armancên xwe bi xwe dema xebatê de li ser projeyeke, pêşvebirina hunerweriyên ji nîqaş zanistî, û pêşxistina zimanê ragihandinê.
3. armanca Creative ve girêdayî bi kar creative: Modelê, endaziyarî û nexşesazî.

Çawa ji bo hilbijartina dirba ji projeya dibistanê

Li gor vê rewşê, projeyên perwerdeya wê bibin mijarên cuda. Di hin rewşan de, mijara avêtin jî, ji bo bersivdana daxwazên mufredata dibistanê. Ji bo nimûne, di projeyên teknolojiya polê de ji bo hilberîna me ya kincan an Knits diyarkirî ne. Û wek beşek ji projeyên pêşniyar ji bo ku mamoste pêştir bi zanîna li ser vê mijarê, alî wan ji aliyê mamosteyê hilbijartin. Rewşa îdeal e dema ku xwendekarê hildibijêre tema projeyê, hesabê berjewendiyên xwe: sepandin, afirîner û agahdar bû.

Bi giranî li projeyên pirsên têkildar ji bo herêma teName. Ji bo mînak, mijarên related to lewitandina hawîrdorê, bo çespandina wêran û sererastkirina rê, dikare xwendekarên dibistana bilind nirxandin. Van projeyan êlêmêntên çend deverên: ekolojî, kîmya, fîzîk, cografya û biology. A xwendekarên xort babetên ji karakterîstîk ên characters çîrok, nêzîkatiya.

Ku encam ji aliyê projeyên divê yên maddî xemilandin rêkûpêk kirin. Wek erêkirina encamên xebatên dikarin albums, salna-, videos û rojnameyên bikin. Çareserkirina pirsgirêka design de, şagirtên xwe ve dikişandim zanîna ji zanistên cur bi cur: fîzîk, kîmya, erdnîgarî.

xwendekarên dibistana seretayî, dikare projeyeke related to çandiniya pîvaz ser pencereyê pêşniyar. Ji bo sarsheklassnikov lêkolîn minasib related to lêkolîna daxwaza bikiran, bi xebatên doza, dagirin.

taybetmendiyên cuda yên rêbaza projeya

pêşketina şexsî di pêvajoya pedegogî bêyî bikaranîna teknolojiya design ne mimkun e. Perwerde wê bê avakirinê yên şiyana ji her şagird, ji self-tipên jîrektî û damezrandina settings şexsiyeta wî bigre.

Ev mercana bi temamî pêşiya teknîkên ahengdarî pedegogî Dzhona Dyui. Dema ku me bi mamoste teknolojîya agahî bi hev re jî mijul dibe pirsgirêkeke girîng e - damezirandina kesê bi berfirehî pêş. Pêvajoya perwerdeyê a self-fêrbûna rast dibe. The zarok beşdarî di hilbijartina riya perwerdeyî, bi temamî di pêvajoya perwerdehiyê de. Dema kar de di tîma biçûk avakirin ji bo projeya bêguman, xwendekarên ji interaction civakî de bi dest bixin.

perwerdeya design Purpose

Armanca sereke ya fêrbûna-bingeha proje ji bo afirandina şert û mercên ku tê de xwendekar dikarin li ser xwe bi xwe be, ji bo bidestxistina zanîna ji çavkaniyên cuda. Guys dest Communication Skills, kar li komên afirîner. Geş ramana xwendevanên 'û di vê pêvajoyê de ji pêkanîna erkên pratîk. Di gel wan, zarok fêr bibin bo tespîtkirina pirsgirêkên, agahî, monitor, tiştekî biceribînin, analîz li ser rewşa, ji bo avakirina hîpoteza û generalize encamên.

aliyên teorîk fêrbûna-bingeha projeya

The şagird li navenda pêvajoya fêrbûnê ye, ya ku li ser damezrandina xwe armanc e şiyana creative. Pêvajoya perwerdeyê, bi xwe li ser mantiqê ya çalakiyê de, ku li mezinbûna şexsî ya zarokan armanc û zêdekirina motîvasyona wan ji bo fêrbûna avakirin. Ji bo her tîma projeyê endamê bidize pace karê xwe, hesabê pêşketina şexsî taybetiyên zarok.

Li gel vê, bi teknîka destûrê û þêwazên nêzîkatiya berfireh ji bo pêvajoya hînbûnê de, li ser bingeha taybetiyên psîkolojîk û fîzyolojîk ên her xwendekarê. zanîna bingehîn di dersên kevneşop xwendekaran dest xistin, ew dikarin kûrtir û pêş, çi xebatên projeyê der.

projeya rate ji bo xwendekarên dibistana bilind

Niha, bala çiqas ji bo pêşketina xwendekarên welatparêz dayîn. Metoda design bi temamî ji bo ev çalakiyên esasê de ye. Ji bo nimûne, tu dikarî xwendekarên projeyeke related to vejîna awayên kevnar daketina xwê ji ava deryayê de bidin.

Di dema xebata li ser şagirtên mijara bidestxistina zanîna odên, kar bi çavkaniyên dîrokî, bi hevre bi kevin. Li gel afirandina di dawiyê de xilas pêşdarî saltworks û salix teknîkên ji bo amade kirina xwê ji ava deryayê de, zarok dikarin beşdarên aktîf di pêkanîna vê projeyê bibin. Ji bo nimûne, ew dikare bibe tev wek rêberê bo komên tûrîstên ku wê bê serdana saltworks heyî. Ev proje, xwendekar, rayedarên herêmî, nûnerên muzeya, komele, hunerê û karsazên taybet bi hev re bîne.

encamê de

Ji bo sêwirandina rêbaza ku bibe ya herî bi bandor, divê mamoste fermana bêkêmahî ya ku ew heye. Di her astê de idiosyncrasies û bergiriyên xwe bi xwe, bêyî ku ev yek ne gengaz e ji bo çareserkirina vê pirsgirêkê ku di destpêkê de li ser kar.

Theme ya ku projeya dikare bi destê mamoste, xwendekar, yan jî dê û bavên pêşniyar. Yê ku destpêka lêkolînê bû, divê balkêş ji bo zarokên be, eger projeya dê teknolojiya pêşbîryara. Directions divê teng be, eger zarok zehmet wê bi qasekî de karê ku mamoste hatiye li ber wan danî.

Mezûnên bi zanîna çalakiyên projeyê, ew bi hêsanî guncîna jînê ye. Ew li fêrbûna di xwendina bilind de bêtir serkeftî ne, hêsantir e ji bo sepandina fikrên xwe nav çalakiyê.