Object, object, fonksîyon û wezîfeyên pêdagogiyê

Pedagogy - a set hemû zanist, bi armanca perwerde û perwerdehiya gel temenê bi temamî cuda. Bi vî awayî, bi rêk û dibistanê pêdagogiyê û temenê pêşdibistanê, pêdagogiyê xwendina bilind, civakî, nursery, û hwd. Ji ber girîngiya vê şaxê zanîn e, pêwîst e ku fêm bikin ku a niha object, object, fonksîyon û wezîfeyên pêdagogiyê.

Bi vî awayî, armanca pêdagogiyê - van pêvajoyên ku cihê ku di pêşketina civakê, ya ku bi avabûna û pêkanîna mirovan piştgirî in.

Mijara pêdagogiyê bi taybetî bi karên perwerdeyê ew e ku çalakiyên kamil kirin, organîze kirin li bi taybetî ji bo vê saziyê avakirin.

Di pêdagogiyê giştî rihet û analîzên pêvajoyên perwerdeyî û perwerde de, têkiliya xwendekar û mamoste / mamoste, rê û rêbazên ji bo baştirkirina xebatên hînkirina, trendên pêşketinê, û gelek tiştên din.

Pedagogy wek zanist bi rexê sê erkên giring:

1. General teorîk. Ev lêkolîneke li ser qanûnên diyardeyên li pêdagogiyê e, li ser vê bingehê, di çarçoveya teorîk û, di pey re jî, pêşketina pêşnîyarên ji bo baştirkirina vê herêmê ji zanînê.
2. Pêşdîtinê, ku boçûna derdixin ji bo pêvajoyên cuda pedegogî.
3. function teknolojîk, ku pêşanî ji bo temamkirina bingehên teorîk, bi amûrên cuda dide - monografiya, pirtûk, her weha danasîna form û rêbazên ji têkiliya mijarên di perwerde û hîndekariyê ya nû.

Em fêm dikin ku çi li function pêdagogiyê, object, object. Û bi erkê pêdagogiyê, ku bê li jêr nirxandin, her weha ji bo têgihîştina zanistê tên.

dîtiniyekê de her nivîskar ya pêdagogiyê û aliyên pêkhênerên wê. Lê belê, ew ê bi gotineke bi vî pirsgirêkên yên pêdagogiyê, ku rêberên gelek di vî warî de çi niqaşê sedema ne.

Di serî de, ev analîz û ronîkirin naveroka aram, têkiliyên dadigre, ku cihê di pêvajoyên perwerdeyî û perwerde ye.

Ya duyemîn jî, ev lêkolîn û pêşxistina metodên nû û teknîkên ji bo organîzekirina xebatên perwerdeyî.

Ya sêyemîn jî, ku forecasting di warê perwerdeyî de.

Çaremîn, ev sepan ji zanînê wedest di pratîkê de ye.

Bi vî awayî, ev eşkere ye ku têkoşîneke pêdagogiyê rasterast jêderk ji temsîliyeta function.

Hin tiştên din, bi kurtî di vê mijarê de wek karekî pedegogî wê pêwîst e. Ev e, eger em li ber çavan yek ji aliyên nivîskar, fikra xwe ya pêşerojê de, ku dibîne Perwerdekar û digere, ji bo bicihanîna hesibandin. Ku kind of armanca e.

armanca pêdagogyê dikare li gor taybetmendiyên hin nepenî:

• tevlihev - stratejîk, taktîk, operasyonê de;
• pêvajoya pedegogî destê yekitîya - dîdaktîk, perwerdeyî;
• li gor feraseta teknolojîk - di rastiyê de pedegogî û erkî û perwerdeyî.

Bi kurtî, divê em dibêjin ku em hemû pêkhateyên sereke yên vê zanistê fikirîm: object, erk, object û karê yên pêdagogiyê xwe. Em ji hev function Faktayên zêdetir pêxistin. Lê, armanca wan diyar e, weke ku di ti zanist, ew xwedî cihekî, di heman demê de ji hev cuda tên nirxandin angles. Ev jî divê bê bibîranîn, ku pirsa pêdagogiyê û pirsgirêka pedegogî - ne eynî tişt.

Li ser pêdagogiyê em di tevahiya jiyana xwe de rû bi rû ye, ku çima bi qîmeta vê zanist e ne tenê ji bo ku pisporên di warê xwe de, di heman demê de jî ji bo mirovê asayî ku di kolanê de - dê û bav, xwendekar, û hemû wan kesan e ku mijûl in, heta çalakiyên bi temamî cuda bê.