Çînên dawî entegre, di koma amadekar mader

bûyera dawî Main di pêvajoya perwerdeyê baxçeyê - rûniştinên dawî. Ev piştre diyar kirîbû zanîn, huner û qabiliyeta bi ceribandin, bi xala herî maqûl yên perwerde, ku t'emamîya salekê dirêj kir. Çînên dawî a entegre, di koma amadekar - ew jî ewqas girîng e ji bo analîzkirina sîstema zanînê kirîbû.

Aktîvîteyên vî rengî divê bi awayekî rêkûpêk hatiye lidarxistin, bi qedandinê ve her merhalê li perwerdeya. Piştî ku pîvanên perwerdeyî dewleteke federal de, mamoste, divê komek ji daxwazên ku ji bo pêkanîna bernameyên perwerdeyî di heman demê de ev ji bo çînên dawî a entegre, di koma amadekar û hemû fikrên afirînî û di balafirê de ji fentezî têkarî bide bivênevê, û pareke mezin bilîmetiyê bên. An na bi zor ji nîşan encamên ne bi tenê sala dibistanê, di heman demê de jî hemû perwerdeya li baxçeyê.

herdu belgeyan

Bi warî de ji bo hikûmeta federal pêdiviyên ku ji bo struktura bernameyên perwerdeyî jixwe gelek kopî xera kir. Çawa ji hev veqetînin taybetmendiyên daxwazên dewletê di perwerdeyê de zû zaroktiya xwe de ji ya standard netewî?

More dawiyê, her mamosteyê pêşdibistanê amade dike, ku çîna dawîn a entegre, di koma amadekar ya FGT, di danberheva bi van mercan ji bernameya perwerdeyê ya saziyê de, di heman demê de bû ku bê birêxistinkirin. Guncîna standard. Tevî van belgeyan gelek mînakîyên in, lê ya dawî a entegre , di komê de ji bo amadekirina gef e ji niha ve ji hev pirr cuda yek berê.

Pêwîstiyên ji bo bernameya

tam çi Ferqa di navbera wan da formûlên FGT PLO bi gef û links to ye? The object yekem de du beş hene: pêwîstiyên avahiya program û daxwazên ji bo ku mercên wê radigehîne. Ya duyem, faktereke bo ku mercên li jor ji bo encamên bernameya geryan, di dema ku FGT (yekem) bi tenê li ser encamên projeya ji pêkanîna bernameyên perwerdeyî bi israre.

bernameyên perwerdeyî têrî pêdiviyên jî bi awayekî cuda ne. pênc - Eger, bi gef sereke FGT çar herêmên saziya perwerdeya in. Ji bilî vê, ji alî ji hevdu ne cuda, tenê ji bo çînên dawî a entegre, di koma amadekariyê ya ji bo gef li damezirandina peywendiyên giştî armanc, ku bi hevre, û dersê heman li FGT - civakîbûna, ku ev e, ku pir giştî.

part Mandatory û hijmareka

Rêjeya yên parçeyên din ên bernameyên perwerdehiyê jî hat guhertin. Eger beşeke diyarkirî ya FGT xwe divê bi kêmî ve 80% destê volume be, û yên mayî de 20% dikare ji aliyê rêberên li pêvajoya hînbûnê çêkir, bernameyên gef pêwîstî bi erkekî tenê 60% ji koma voluman ku bernameya giştî, di dema ku mayî de 40% ji harmonîyeke hiştin û serkirdayetiya.

Ji ber vê yekê, berfireh a platsdarmê ji bo mezinbûna creative ji karmendên warê perwerdeyê, e derfetek ku balê li ser şert û mercên taybet etnîk, sosyo-çandî, aborî û heta avhewa ya ku di pêvajoya perwerdehiyê de têne kirin li wê derê, ew piştgiriya ji bo berjewendiyên dersê hatî, edet.

Pîvana ku li vir dikare bibe hema di fînalê de dersa a entegre vekirî di koma amadekar, ku tê de encamên gelek salan perwerde û karê perwerdeyî di nav dîwarên Dow hene.

Bingeha bernameyên perwerdehiyê

Di bernameya perwerdeyê sereke yên gef strukturel hatiye guhertin. Niha jî di nav de bi sê beşan: hedef, girîng û rêxistinî. Di her beşê beşeke diyarkirî ya vosmidesyatiprotsentnaya û vala ji bo afirandinê heye. Nasand ku beşa din - danasîna bernameya.

part Mandatory ji FGT: Nîşeya li herêmên naveroka de, moda serdana bicîkirina bernameya perwerdeyê û sîstema şopandinê. Hingê e di beşê ku ji aliyê beşdarên pêvajoya perwerdeyê avakirin heye.

Danasîna bernameyê dawî dibe û çalakîyên aloz a entegre, di koma amadekar, ku xwendevan bêguman dê nîşan bide û hêz û qelsbûnê belgeyên analîzkirin.

Wesf û taybetmendîyên şexsî

FGT taybetmendiyên pir taybet û sifatên yekpareyî ya kesekî, da ku bipeyive, portreyeke civakî ya temam baby-pêşdibistanê terîf dike. The encamên bernameya sereke û kalîteya hemû çalakiyên pêwîst e texmînkirin - wek demî (niha), û ya dawî.

results bende ya ji gef weke baregeh bi qasî mimkun xizmet ji bo bidestxistina a zarok ji ber temenê xwe û performansa civakî-normatîf, dawîhatina qonaxa perwerdeya pêşdibistanê. Rexan dawî dersên entegre, di koma amadekar dê kalîteya mezûnên, wek înîsiyatîf, bi xwe bawerî, serxwebûna siyasî, pêşketina fîzîkî, bi hiş, meraq, hewldanên xurt-dernexe, bala holê.

Sedema pedegogî

Armanc, herweha hemû armanca nikare bibe mijara nirxandineke taybet, heta ku di awayê çavdêrîkirina û çewtiyê ji hemû cureyên hînkirinê, ji ber ku ew nikare bibe bingeha ji bo berhevdana safî ya fermî bi destkeftiyên zarokên di rastiyê de.

The gef bernameya no derçûyên teşhîs demî an dawî. Çînên dawî a entegre, di koma amadekariyê ya ji bo gef nirxandina pêşketina zarokan kesan dixe. Li vir di nirxandinê ye û wê bibe form of Sedema mamoste pedegogî çêkirin.

zarokên çalak di spontane û di xebatên taybet tên amadekirin de, û mijara çavdêriyên û analîzên e. Amêrên Sedema perwedehiyê dikare bibe kartên çavdêrîkirinê ji bo pêşveçûna zarokan, qeyd dînamîkên û pêşketina di dema dirêj de şexsî, di dema ku zarok di pêywendiyê de bi xizim, mezinan, games, zanîn, projeyên, çalakiyên hunerî, pêşketina fîzîkî bibin.

FGT li ser bernameya şêwey çanda hevpar, pêş taybetiyên fîzîkî, rewşenbîr û şexsî, diafirîne lazimiyên ji bo çalakiyên fêrbûna. Program gef diafirîne û mercên ji bo pêşketina civakî ya zarokan, ji wan re îhtîmala yên binyad, pêşketina berfireh dide - şexsî, perwerdeyî, exlaqî û mirovî, her weha ji bo pêşxistina destpêşxeriya, Afirînerî, ragehand ku hevkariyê bi mezinan û biraderan.

Rasterast ji bo xebatên perwerdeyî

Tiştê ku çalakiyên perwerdehî bi xwe dikarin cuda bin ji ku sinifên normal? Demê form û strûktûra rêxistina pêvajoya perwerdeyê, individualization, helwesta guhertina bi rêzgirtina ji bo zarokên Perwerdekar mezinan.

Encam û nod session - entegre, di koma amadekar ya zarokên wê bi rastî jî xwest ku amade bike ji bo show, di heman demê de berpirsyariya ku di berjewendiya wê di vê type of çalakiyên pêşî ne.

Models rêxistinê yên pêvajoya perwerdeyê

Ya kevin û ya herî belave li welatê me ye, modeleke ji pêvajoya perwerdeyê de sê tomar:

1. dersên Conducting li ser plana, li cihê ku kids biryar ji bo avakirina teknîkên karê.

2. Damezirandina zanîna di dema rejîmê de ji demên: resepsiyonê de di saetên serê sibehê, taştê, rêve ji saet bêdeng ji bo perwerde û hwd.

3. The û zanebûna dest bi zarok, bi di karê serbixwe û şexsî sabît e.

Ev model, bernameyên ji bo kar berî destpêkirina fermana Wezareta Russian № 655 ji November 23, 2009 by FGT, ku pêwendîdar bi erêkirina ji avaniya ji bingehên bernameyên perwerdeyî yên perwerdeya pêşdibistanê. The da bi rîya xebatên hevbeş ji zarok û mezinan destnîşankirî çareseriya pirsgirêkên perwerde, ne bi tenê ji bo vê çarçoveyê de ji Şablon :) (çalakiyên perwerdehî direct) bi sînor, lê belê di dema rejîma nuqteyên cuda, bi rêzê ve, ji yên di saziya pêşdibistanê.

Çînên dawî a entegre, di koma amadekar bila di hemû demên ku yên ku di encama çalakiyên hevbeş yên zarok û mamoste qewimiye, ku ew alîkariya zarok ji axayê cîhanê û ji bo derbaskirina zehmetiyên têde.

çalakiyên Şirîkatîya

Ku modela herî nû yên ji bo avakirina pêvajoya perwerdeyê, divê hesabê Parametreyên ji FGT bigirin û her tim du pêkhateyên:

1. çalakiyên Hevbeş ji bo zarok û mezinan li daneyî, bi gorî rejîma Nod û hemû xulekan de.

2.-Self Xebatkarê zarokan.

Teza sereke ya vê rêxistinê ji vê, em dikarin bêjin, xebatên affiliate ji bo zarokan û bi xwazê, ji derveyî wikis û rejîma diçûn ne wiha ne:

1. provider beşdar li karên hevpar in, teqez li ser par bi xwendekaran.

2. preschoolers bihînim û bi dilxwazî beşdarî bi hev re kar, bêyî zexta derûnî û zext dîsîplînê tên.

3. Zarok free ku bi hevre û bar di çalakiyên hevbeş, bi rêzê ve, divê saz bikin ji bo ku dorhêla xebatê de ne.

4. Open dawiya xebata hevpar, ew e ku, hemû kes dikarin li pace xwe bi xwe bixebitin.

5. game divê niha di hestekî bêjî hevbeş wek type sereke yên kar bi zarok û wek çalakiyên sereke yên dezgehên pre-dibistanê be.

An nîşana yên serkeftî pile bi jîrektî, zanîn û şiyanên di rêya game dikare bibe dersa dawîn a entegre, di koma amadekar - pêşketina axaftina an fizîkê, ne ewqas giring e, ev dê bibe tiştek zelal be: bi rêya lîstikê de zarok dikarin xwe zû ji cîhana derve jînę, di civakê de, ku ew bi eleqeya li fêrbûna winda ne û di hundir de bextewar.

Hilbijartina çalakiyên game

Pêvajoya perwerdeyê organîze dike û rasterast bi riya asîmîlasyonê yên ku xebatên cur bi cur ên zarok pêkanîn: lîstîkan, motor, danûstandin, kar, lêkolîn hişî, berhemdariya, muzîk û hunerê, herweha - û bi firehî radeyekê - xwendin.

Li vir, bi muhîmtirîn herî bi serkeftî karîbe van hemû form û rêbazên kar, da ku hilbijartina rastê, ku melîktiyê yên ku mamoste ye, ji bo çareserkirina hemû pirsgirêkên bi saya vê çarçûvê de, di asta bicîkirina Di mufredata perwerdeya giştî. Û em bi tenê dikarin ji bo nêzîkatiya creative berdewam ji karên taybetî yên perwerdeyê ya pêşdibistanê dixwazin.