Pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê - ev çi ye?

pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê - Têgeha hatiye ku dawî de di civaka îro de xuya bû. Li derveyî welêt, ew ket ber xerckirina komî ya berê. Derketina holê û belavbûna têgeha pêdiviyên perwerdeyî taybet (PLO) got ku civakê hêdî hêdî mezin bûn û hewl didin li her rê ji bo zarokên ku şansên jiyanê bi sînor in, û herweha yên li ser daxwaza şert û mercên rewşa jîyana zehmet. Civak dest Alîkariya van zarokan jînę ye.

A zarok ku pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê - ev e yek ne ku, sadîstî û nedurustî di pêşketina. Civak de digerin, dûr ji veqetîna zarokên li ser "normal" û "anormal", ji ber ku sînorên pir seyr di navbera van têgehan li wir. Heta di şiyana asayî piraniya zarok dibe ku lag di pêşvebirina, eger ku bal kişand ji ber destê dê û bavan û civakê de tê dayîn ne.

Karê têgeha zarokên SEN

pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê - konsepteke ku hêdî hêdî kêmtir wisa warê mezaxtina girseyî, wek "pêşketina anormal", "nedurustî di pêşketina", "nedurustî di pêşketina". Ev nayê wê zarokekî normal define ne, di heman demê de li ser wê yekê ku ev e gelek cuda ji yên din yên civakê ne, disekine, lê belê pêwîstî bi mercên taybetî ji bo perwerdeya xwe ye. Ev dê jiyana xwe rihettir û wek nêzîkî wek mimkun e ku yek ji têkoşîna xelkê asayî bikin. Bi taybetî jî damezrandina van zarokan divê bi bikaranîna rêbazên taybet pêk bê.

Têbînî: Dibe ku "zarokên bi pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê" - ne bi tenê dikarî bi navekî ji bo wan ên ku ji nexweşiyên derûnî û fîzîkî cefayê bikişîne, di heman demê de jî ji bo yên ku ne ev e. Ji bo nimûne, dema ku pêwîst be ji bo perwerdeya taybetî di bin bandora ti faktorên sosyo-çandî.

deyndarîya

pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê - konsepteke ku di destpêkê de di raporê de li Londonê di sala 1978 hat bikaranîn, ji bo pirsgirêkên perwerde de zehmetî û hînbûna zarokên seqet. Gav bi gav, lê dest pê kir, bê bikaranîn gelek caran. Niha, dema beşek ji sîstemên perwerdeyê de li welatên Ewropayê bûne. Ev li Amerîka û Kanada berfireh e jî.

Li Rûsyayê, têgeha piştre hat, lê ne dikare bêje ku nirxê xwe ye tenê carbon copy of term Western.

Komek zarokên bi SEN

Di vê çarçûvê de zarokên bi PLO, zanista modern nav sê komên dubendiyê:

• seqetan bi taybetî ji bo tenduristî;
• re rû bi zehmetî di perwerdekirina;
• dijîn, di şert û mercên neyînî.

Ku tê de, di dema defectology modern heye wateya jêr e: pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê - van şert û mercên ji bo pêşveçûna zarokan in, ku hewce workarounds ji bo bidestxistina armancên pêşketina çandî bû, ku di bin şert û mercên normal bi ji aliyê rêbazên standard, disipêre çanda hemdem hatiye lidarxistin.

Kategorî zarokên bi pêşketina rûhî û fizîkî taybetî

Ji bo her zarokekî bi SEN xwedî taybetmendiyên xwe bi xwe. Li gor vê taybetiya zarokên dikare nav komên jêr dabeş:

• bi ya ku ji aliyê mêxabin rûniştina (nebûna bi temamî an jî qismî guhê) bilêv bikin;
• pirsgirêk bi vîzyona (nebûna bi temamî an jî qismî ya dîtiniya);
• bi derasayî rewşenbîr (wan kesên ku di nav de ye li wir retardation derûnî) ;
• ku ev şkandine;
• pirsgirêkên bi sîstema hilgirtina;
• nexweşiyên bi struktura kompleks (kerr-kor, etc ...);
• autism;
• zarok bi nexweşiyên hestiyar û Volitional.

PLO hevbeş ji bo kategoriyan cuda yên zarokan

Pispor nasnameya PLO, ku hevbeş ji bo zarok in, tevî ku ferqa di pirsgirêkên xwe. Di nav van de wisa kind of pêdiviyên:

• Perwerdehiyê ya zarokên bi pêwîstîyên taybetî divê di cih de weke demeke nêzîk de dest pê wek ku xwedêgiravî di warê normal de hatin tesbîtkirin. Ev wê demê de winda ne û bidestveanîna herî zêde results.
• Bikaranîna fonên taybetî ji bo perwerdeya.
• Di mufredatê divê bê bicîhkirin beşên taybet ên ku ne di nava mufredata dibistanê standard ne.
• Cudakirina û individualization perwerdeyê.
• Derfet ji bo mezinkirina damezrandina dezgehên derve.
• Firehkirina pêvajoyeke hînbûnê ya piştî dibistanê de. Destekdayîna ji bo ciwanan ku herin zanîngehê.
• Beşdariya pisporên bi kalîte (doktor, psîkolog hwd.) Di fêrbûnê de zarok, hem ji dê û bavan di pêvajoya perwerdehiyê de.

statuyekê Common ku di pêşketina zarokan bi SEN pêk

Xwendekarên bi pêdiviyên taybet heye dezawantajên taybetmendiya hevbeş. Ev in:

• Nebûna zanebûna li ser jîngehê, bi şiklekî teng.
• Pirsgirêkên bi motorîk, derewîn û xas.
• Retardation di pêşvebirina axaftin.
• Zehmetiyan di xwe eyarkirina li gorî helwest keyfî.
• Uncommunicative.
• Pirsgirêkên bi çalakiyên dişkand.
• Guhastina.
• Bêzariya xwe xweyîkin, di civakê de û kontrola helwesta xwe bi xwe.
• Low an jî bilind self-rûmeta.
• Zelûlî li hêzên.
• girêdayîbûna bi temamî an jî qismî be jî li ser kesên din.

Xebat ji bo derbasbûna qelsiyên hevbeş ya zarokan bi SEN

Bi zarokan re bi pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê de armanc, bi alîkariya rêbazên taybet ji bo nehiştina van kêmasiyan hevpar. Ji bo vê armancê, hin guhertin bi li mufredatê standard perwerdeya giştî kir. Ji bo nimûne, di danasîna kursê di destpêkê de, ew e ku, input daxînin ji bo hêsankirina têgihiştina zarokê. Ev rêbaza alîkarî dike bo ji nû beşên wenda zanîna li ser jîngehê. Bila nasandina tomar din jî ji bo alîkariya baştirkirina motorîk giştî û fine: psîkoterapî, derdorên afirîner, Modelê. Li gel vê, ew dikarin ji bo her cûreyê perwerdeya lidarxistin, alîkariya zarokan bi SEN xwe endamên civaka, self-dihebînin û fêm bikin û xwebawer li xwe û şiyana xwe.

kêmasiyên taybetî yên pêşketina zarokan bi SEN

Bi zarokan re bi pêwîstîyên taybetî, ji bilî çareserkirina pirsgirêkên hevpar, ew jî, divê di nava û mijarên address, arişeyên ku ji ber halên wan yê taybetî. Ev karê perwerdeyî zilmê girîng e. qelsiyên taybet di nav wan ên ku ji aliyê xerabûna sîstema rehikan sedema. Ji bo nimûne, pirsgirêkên bi bihîstin û dîtinî.

Rêbaz ji hînkirina zarokên bi pêwîstîyên taybetî di nav van tengasîyên ên pêşvebirina bernameyên û planên. Di bernameya perwerdeya ji bo profesyonel de tomar taybet ku di sîstema dibistanên normal, di nav de ne. Ji bo nimûne, zarokên ku pirsgirêkên bi dîtiniyekê de, alîgiriya hînkirina din jî di qada heye, û li ber astengiyeke bihîstinê bi alîkariya ji bo pêşxistina rûniştina hijmareka. Bernameya perwerdekirina wan jî di nav de dersên li ser pêkanîna axaftina.

zarokên SEN armancên fêrbûna

• Rêxistina sîstema perwerdeya bi vî awayî wek bicihbînin, daxwaza li zarokan bi ilham ji dinyayê, ava zanîn û pratîk wan, asoyê min fereh bike.
• perwerdeya alîgir yên zarokan bi pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê de ji bo nasandin û pêşvebirina hunerweriyên û herdukan ji xwendekaran.
• Jîndarkirina tevbigere û biryarên xwe bi xwe.
• Damezrandina û activation ji çalakiyên wan dişkand xwendekarên '.
• Danîna bingehên yên çelexwarî zanistî.
• Pêşketina bi rêde ya têra xwe şexsî, ku dikare ji bo civaka heyî jînę.

function fêrbûna

perwerdeyê ferdî ji bo zarokan bi pêwîstîyên taybetî yên ji bo pêkanîna ji fonksiyonên jêr e:

• Pêşxistina. Ev fonksiyona bawer dike, ku pêvajoya fêrkirinê li pêşxistina kesayetiya wan a entegre, armanc, alîkariya zarokên xwe di zanîn û nastînin.
• Educational. No function girîng kêmtir. Perwerdehiyê ya zarokên bi pêwîstîyên taybetî, ew piştgirî li damezirandina zanîna bingehîn xwe, ku dê bibe bingehê Berhevkirina agahiyên. Jî, ew e ku divê armanca pêşxistina zimanê pratîk wan ku ji wan re di pêşerojê de dê alîkar û gelek jiyana xwe sadetir hene.
• Educational. Fonksîyona li afirandina a pêşketina berfireh û bi aheng ya şexsiyeta armanc. Ji bo vê armancê, xwendekar, bi wêje, huner, dîrok û perwerdeya fîzîkî de hîn dikir.
• Correction. Ev fonksiyona dimeşin mexdurên zarokan bi metod û teknîkên ku teşwîqkirina şiyanên wan dişkand taybet.

Rojeke ji pêvajoya pedegogî bê r'astkirinê

Pêşketina zarokan bi pêwîstîyên taybetî yên xwendegehê de pêkhatên jêr e:

• Diagnostic û çavdêrîkirina. li Sedema kar - yek ji yên herî giring di hînkirina zarokên bi SEN. The pêvajoya çaksaziya ew roleke sereke dilîze. Ev nîşana bandora tedbîrên ji bo pêşketina zarokan bi SEN e. Ev de lêkolînekê de, ku taybetî û pêdiviyên ji her xwendekarê ku divê alîkarî. Li ser vê bingehê, pêş bernameyeke, komeke an şexsî. Jî girîng ji bo lêkolînên li ser dînamîkên bi ku zarok di pêvajoya fêrkirinê di dibistanên taybetî di bernameyeke taybetî de pêşxistin, nirxandina bandora plana perwerdeyî ye.
• Fîzîkî baş-e. Ji ber ku piraniya zarokên bi SEN xwedî seqetiyên laş, ev beşek ji pêvajoya pêşketinê yên xwendekaran pir girîng e. Ev de çalakiyên ji bo zarok û dermankirina fizîkî ku alîkariya wan ji bo fêrbûna ji bo kontrolkirina bedena xwe bi xwe di valahiyê, ji bo xebatê ji neşefafiya li tevger, ji bo anîna hin çalakî ji bo automatism.

• Perwerdeyî û perwerde de. Ev component bi avabûna kesên baş-terk têkarî bide. Di encama çalakiyê de, zarokên bi SEN, ku heta demeke ne nikaribû di normalê de di cîhanê de hene, bi anegorê pêşxistin. Li gel vê, di vê pêvajoyê de ji bo fêrbûna pir baldarî ji bo pêvajoya perwerdeya ji endamên full-tîcaretê ya civaka modern de tê dayin.
• Correction û pêşdebirinê. Ev component bi armanca pêşxistina kesayetiya full-pêşnexe. Di hîmê tevgerekî rêxistinkirî yên zarokan bi SEN, ji bo bi destxistina pêwîst ji bo jiyaneke tije zanîn, yên asîmîlasyonê tecrubeya dîrokî ye. Ku, pêvajoya hînbûnê de, divê bi awayekî wisa ku ji bo bicihbînin, li dû zanîna xwendekaran damezrandin. Ev alîkarîya wan bikin bilezînin di pêşvebirina hevalên xwe ku, daku pêşveçûn tune ne.
• Sosyo-pedegogî. Ev e, ev jî beşeke temam avakirina kesayetiya full-pêşnexe, em amade ne ji bo debara xwe ya serbixwe di civakeke modern.

Pêwîstî bi fêrbûna zarok şexsî ya bi PLO

Ji bo zarokên ku bi SEN dikare du bikaranîn : Lêker rêxistinê perwerdeya kolektîf û şexsî. û bandora wan jî girêdayî li ser her mijarê şexsî. perwerdeya kolektîf di dibistanên taybet ku şert û mercên taybet ji bo van zarokan tên afirandin pêk tê. Dema ragihandinê bi xizim zarok bi pirsgirêkên geşedanê, ew dest pê dike ji bo bi lez pêş, û di hinek rewşan de encamên mezintir hin zarok bi tevahî saxlem digihîje. Di vê rewşê de, forma şexsî yên perwerdeya ji bo ku zarok di van rewşan de pêwîst e:

• Ev ji aliyê hebûna nedurustî di pêşketina multiple bilêv. Ji bo nimûne, di doza forma giran ji retardation derûnî an jî hînbûna zarokên bi rûniştina hemwext û vîzyona.
• Dema ku zarok nedurustî di pêşketina taybet.
• taybetmendiyên Age. perwerdeya ferdî, di temenê biçuk de di encama baş dide.
• Dema ku hînbûna zarok li malê.

Lê belê, bi rastî perwerdeya ferdî ji bo zarokan bi SEN pir jî xirab e, wekî ku bi avabûna a şexsî girtî ne û ne di ewlehîyê de meşîn. Di pêşerojê de, vê yekê çi pirsgirêkên têkilî bi hevalên xwe û kesên din. Dema ku perwerdeya kolektîf piraniya zarokên bi eşkere Communication Skills. Di encamê de li ser damezrandina endamên full-tîcaretê ya civakê ye.

Bi vî awayî, xuyabûna de têgeha "pêdiviyên perwerdeyî ya taybet" li ser mezinbûna di civaka me re dibêje. Ji ber ku di vê konseptê de digire ku zarok bi seqetîyên û derasayî di pêşvebirina kategoriya ya şexsiyeta normal full-pêşnexe. Perwerdehiyê ya zarokên bi SEN hate berfireh asoyê xwe û her qadê de nêrînên xwe bi xwe, perwerdeya jîrektî û zanîna ku divê ew rê li civaka îro jiyaneke normal û bicihanîna armanc.

Li ser pêdiviyên perwerdeyî ya taybet bi pêdiviyên ku ji wan ên ku ji bo hemû zarokên di nav xwendegehên dayîn cuda navê. The firehtir, ku derfetên wan re hevdîtinê, di asta bilind de derfeta ku zarok bi wergirtina asta herî bilind ji bo pêşketina û divê piştgiriya di qonaxeke dijwar de kemilî.

Kalîteya perwerdehiyê de ji bo zarokên bi sîstema SEN biryar nêrîneke şexsî ji bo her xwendekarekî, ji ber ku ji bo her zarokekî "taybet" bi pirsgirêkên xwe bi xwe, ya ku wî nehişt ku ji bo jîyanek tije bilêv. Û gelek caran pirsgirêk dikarin bên çareserkirin, lê ne bi temamî.

Armanca sereke ya zarokan hîn bi SEN danasîna nav civakê de ji kesên ku berê hiştin jî, herweha di mijara her zarokek, ku ji bo vê kategoriyê de, di asta herî bilind yên perwerde û pêşxistinê jî de, activation ji daxwaza xwe ji bo zanîna yên cîhanê diyar e. Ev ji bo damezirandin û pêşxistina van kesayetiyên-asta bilind bûye ku parçeyekî bingehîn ji civaka nû gelek girîng e.