Rêbazên gelêrî yên di perwerdeyê de pêdagogiyê. Dabeşandina û taybetmendiyên

Perwerde di hînkirina yek ji têgehên bingehîn û mijara bingehîn ya xebatê de. Di wateya fireh, ew di nav de perwerdeya ji nifşa ciwan ji jiyana hemdem. Di wateya teng ên perwerdehiyê - pêvajoyekê de ku nifşa ciwantir divê materyalên ku hatiye dîtin ji aliyê şîrketa ji bo gelek salan ji hebûna xwe bi dest xistî hîn bibin:

• zanebûna teorîk;
• zanîna kar hinek;
• tecrûbe û normên reftara di civakê de.

rêbazên perwerdeyê li dibistanan hîn û malbata divê armanc ku bicîh bikin ku zarok û ciwanên ji bo pêş, pergala baweriyê, bi taybetî wan û views li ser jiyana bûn. Li gel vê, bala girîng divê ji bo damezirandina ji taybetmendiyên pêwîst in, ji bo hevdîtinê nû, erkên acîl dayîn. Bi perwerdeya maf, nifşa ciwan divê hang ji sîstema, ku alîkariya wê ya guncîna guhertina şert û mercên kar û jiyana xwe, û ji bo afirîner be bistîne.

Di dema niha de, de pêdagogiyê nikarin ji bo berhevkirina fona, ku ew qanûn û xwezayê ji rêbazên perwerdeyê de diyar dike. e, a Dabeşandina kevneşop, ku alîkariya wê fêm bikin ku wate û taybetiyên bingehîn pêgirê Di her komê de hene.

Li ser vê bingehê, em werine cihêkirin rêbazên perwerdeyê li pêdagogiyê. Werin, em ji wan re bi berfirehî zêdetir bifikirin:

- Rêbaz, ku hişmendiya yên şexsî ava bike. Ev di nav de rêbaza yên mînak, nîqaşên, semîner, çîrok. Ew ji bo ku perwerdeya exlaqî û manewî de piştgirî bide.

- Rêbaz ji bo pêşxistina xebatên rêxistinê û avakirina ezmûna civakî. Ew dê helwesta şexsî diyar bike. Ev koma di nav de bi rêbazên jêr perwerdeyê di hînkirina: Xwenîşandana, mesele, instruction, pêdivî û habituation. The lezên herî baş dê ji bo bikaranîna wan di xebatên kolektîf.

- Rêbaz teşwîq bike motîvasyona ji helwest û çalakiyên xwe yên şexsî. Em behsa vê pêşbirkê, play hişî, nîqaş û bandora hest. Sipas ji bo wan, wê bi daxwaza hiş li gor qaîdeyên û pîvanên civakî û pejirandin.

- Rêbaz ji bo nirxandinê û self-kontrol û self-kontrol di perwerdeyê de. Ew dikarin cuda bin. Baş perwerde dê pêk were bi vî awayî tên çêkirin ku di nirxandina Link hêdî hêdî "hêvînin," li self-rûmet, û kontrola xwe - li ser xwegirtinê. The zarok divê nebe object û mijara vê pêvajoyê.

Lê belê rêbazên perwerdeyê li pêdagogiyê divê di yekîtiya dijber û kompleks tevbigerin. The roleke diyarker yên şexsî, wê bê wateya bi "tenha ya" dayîn û anegorê sîstema lidarxistin.

Bê guman, di qonaxeke pêvajoya perwerdeyê, ti şêwazê dibe ku di tecrîdê de mendî. Lê divê ji aliyê din jî bên dagirtin, ji ber ku bê hevkariya wan ew dê wateya wê, herweha hêdî down tevgera ji pêvajoya ji bo armanceke taybetî winda bike. Di vê kapasîteya, in, bi piranî ji cureyên perwerdeyê li pêdagogiyê:

• derûnî, ku li ser pêşketina û damezrandina rûhî ya kesekî, û berjewendiyên gelek rexan avakirina aştî û ewlehiyê disekine;
• exlaqî, daxwazên exlaqî defined by civakê de û bi armanca pêşketina şexsî;
• perwerdeya kar bi armanca pêşxistina û amadekariyên ji bo çalakiyê, helwesta xwe ya wijdanî, berpirs û afirîner ji bo kar, kombûna tecrubeya;
• estetîk, divê ber bi wateya bedewî ava bike;
• perwerdeya fîzîkî ji bo pêşketina fîzîkî berpirsyar ve, pêşketina character, daxwaza têkarî bide.

Lê divê em bi bîr bînin ku rêbazên perwerdeyê di pêdagogiyê divê armanc, da ku bi awayekî xwezayî ji bo teşwîq zarok bi xwe perwerde û pêşveçûna xwe.