Sedemê ji çalakiyê çi ye? Motives ji çalakîyên perwerdeyî yên xwendekaran

Pêwîstiyên gelê ku li xizmekî û tevgerê. Li nav wan hemû pêdiviyên mirovan digire sertir ew kes e ku bi hêz zêdetir ji ber armancine e. Bikaranîn û armancên çalakiyên bi berfirehî di gotara nîqaşkirin.

Biavęjin û pêwîstiya

Rêya ên ku pêwîstiya bi zorde - ev rê ji bo ku pêdiviyên jîngehê. Activity li ser motif by ku ew bê avakirin bingeha. Lê nehate znaîn ne dikarin bi çalakiyên razî. Bi vî rengî rê pêk hatiye ji:

• Selection û motîvasyona divê mijarê;

• di rê de ji pêdiviyên ku xebatên ji veguherîna divê eleqeya û armanc, an jî bêtir pêdiviya bi zanebûn.

Ev dide nîşandan ku motîvasyona û pêwîstî bi her tim girêdayî ye. Pêwîstî bi kesên ji bo kar, ku li ser motif bingehê ye.

çalakiyên motif

Perinçek ku ji çalakiyên bi navê tahm ferdî ji bo çalakiyên sereke bi r'azîbűn ji bo pêdiviyên xwe ya taybet. çalakiyên Motive - ew, wek neynika pêdiviyên.

Ji bo nimûne, biavęjin ya aktîvîteyên - faîzê çalak di kar, û redkirina înkara wê ye.

Wek çalakiyên me'nîya dikarin fikir, pêwîstî, hest, û damezrandina derûnî ji bo nîzameke cûda tevbigerin. To kar hate leyîstin, e şokên kêm navxweyî. çavderiya object ya aktîvîteyên û bişibînin û palderên û armancên ku divê bên pêşwazîkirin Ev girîng e.

Need-motivational qada ya şexsiyeta - tevahiya Mezinîya motîvên, yên ku di dema hebûna mirovan derket holê ye. Ev qada pêş dikeve, di heman demê de li çend motîvên mezin bi îstîqrar ku kom li ser şexsî avakirina hene.

motîvasyona

Motivation - komeleyeke hêzên hemîyan navxweyî û derveyî ku kesekî ji bo çalakiyên hin push e. Bi vî awayî motîvasyona mirovan de ji bo praktîzekirina ji bo pêkanîna e.

Motivation hawîdor li zêdetir ji biavęjin. çalakiyên Motive - taybetmendîyên şexsî û bi îstîqrar ku mensûbê ferdî. Motivation e - komek ji faktorên ku biryarê li ser rêça action yên ferdî, bi wî motîvên, armanc, pêdivî, niyeta, û hwd. Jî, pêvajoya piştgirî û çalakiyên driving.

qada Motivational ji van pêk tê:

• sîstema kesayetiya bigire, di nav xebatê de hêza, ango çi bingehekî, berjewendiyên, pêdivî, armancên, bawerî, helwestên, norm, klîşeyên, û yên din;

• motîvasyona serkeftineke - pêwîstî bi mezinkirina helwestên di asta bilind quenching û pêdiviyên din;

• vetoyê yên self-bicihanîna e di asta bilind de ji hiyerarşiya motîvên, pêwîstî bi şexsî ji bo bicihanîna şiyanên xwe bi xwe ye.

planên Proper, armanc, pir li dar an rê ji bo tiştekî eger tu vetoyê heye. Ev, tezmînata ji windahiyên di qadên din de, yên weke plankirina. Nikare ji bo behskirina tiştekî ji activity, hûnerên girîng dagre, lê belê ew gelek caran ne, ne têr.

Motivation bi serkeftina di darvekirinê pratîk, ku dikare bi tenê bi hebûna zanîn û bi hêsanî pêk bê qirarkirinê. Tu divê ji bo kar dixwazin, ji bo bidestxistina encama. Pirbûna hewldaneke girêdayî li ser asta çalakî û motîvasyona. Gel bi astên bilind ên motîvasyona kar zêdetir û bêtir ji do baştir bikin.

niyeta xerab ji bo çavdêriya çarçoveya takekesî weke neynikê ya sum hewceyîyên wî yên ferdî xwe. pêwîstîyên şexsî ve girêdayî ji bo pêdiviyên civakî yên derhatin û pêşketina civakê de xwe biryardar e. qada Motivational de hem pêwîstiyên şexsî û civakî.

motîvasyona

Motivation - bandoreke bi zanebûn li ser takekesan, ku referans ji bo sedemên taybetî ji bo jihevdeketina ew ji bo tiştekî ye.

Motivation e ji du cure ne:

1. Damezirandina motivational mirovan û perwerdeyê riya perwerdeyî. Ev zanyarî lazim e, hewl û şiyana, lê e wek derfeteke ji bo bidestxistina encamên demdirêj heye.

2. Bandor li ser şexsî ji bo bi karanîna hin. Type teşwîka mîna tevna muameleyan.

Ji ber sedemên cur: hestkirina, berpirsiyariya civakê de, eleqeya li pêvajoya hînbûnê de, da ser. Ji bo nimûne, li ber çavan niyeta zanyarê bo dersên zanistên: self-îfadeyê, self-naskirinê, teşwîq û aborî, bala perwerdeyî de, motîfên civakî.

Motives û motîvasyona ji çalakiyên mirovan - hildide a şexsiyeta hin, ew bi îstîqrar in. Û got ku takekes me'nîya dişkand pêşangeh, wê wateyê em li ku motîvasyona ku ji bo bidestxistina zanîna di gelek waran de ne mimkin li wî ye.

çalakiyên motif, li pênase yên ku ti daxuyanî ji bilî sîstema giştî ya jiyana derûnî û faktorên ku ew make up - çalakiyê de, images, helwestên, tiştên din jî, li dayîna çalakiyên bilez armanc.

Motives ji çalakîyên perwerdeyî yên xwendekaran

Lidiya Bozhovich, psîkolojiya Sovyetê dema çavderiyê de struktura qada motivational ya şexsiyeta di giştî, pir bi baldarî bingehekî çalakiyên perwerdeya xwendekarên hesibandin. Ev pêşnîyar dike du komên berfireh:

1. Berjewendiya zarokan ji bo zanîna, ku pêwîstî bi çalakiyên rewşenbîrî û nasîna jîrektîyên nuh, şiyan û zanîna, ku tê de, motîfên dişkand.

2. Pêwîstiya wan bi zarokê xwe bigihîne cihekî taybetî di hiyerarşiya civakî nas ji bo wî - motîvên civakî.

Ev her du komên ku bibin yek piştgiriya çalakiyên fêrbûna bi bandor. Motives, ku ji ber çalakiyên xwe ku rasterast bandor li ser bingehekî şexsî û civakî de ne qebûlbar ji bo çalakîyên xwe bi alîkariya armancên bi zanebûn û çareserî.

Bingehê bingehekî çalakiyên perwerdehî

M. V. Matyuhina, li ser senifandina Božović, offers wisa tevna. The motif ji çalakiyên fêrbûna xwendekaran pêk tê ji:

1. Sedemên li ku ye çalakiyên fêrbûna rasterast ji bo berhemên xwe related bingeha. Category ji du jêrekomên dabeş:

• Related to hînkirinên esil. Şagirtê digere, ji bo bidestxistina zanîna nû, ji ber rahiştina agahiyên nû, rêbazên pêkanîna pratîk, hişmendiya ji avaniya derdora tiştan. Ev naveroka motîvasyona.

• Derbarê pêvajoya perwerdehiyê de. Şagirtek dixwaze çalak be zaniyarî, ji bo bîr û hizrên xwe li ser dersa ditinê û çareserkirina pirsgirêkên di pêvajoya fêrkirinê. Ev pêvajoya motîvasyona.

2. Sedemên ku ji bo encama hînkirinên related, ku ji derveyî pêvajoya fêrkirinê de ye. Di vê kategoriyê de wiha jêrekomên:

• bingehekî civakî Broad: self-determînasyonê (a tî ji bo karê pêşerojê de were amadekirin, bi hişmendiya girîngiya zanîna, û hwd.), bi xwe (ku pêwîstiya bi dûmahiyê yên ku di vê xebatê de), berpirsiyarî û peywira ji bo mamoste, class, civakê û hwd,

• motîvasyona Uzkolichnostnye - lomek'arîyê dest bi erêkirina ji dê û bav, mamoste, xizim, marks erênî. Ev vetoyê yên baş-being e. motîvasyoneke bi prestîj, têgehek e ji bo ku em dixwazin di rêza yekemîn de li ser asta xwendinê be, ku bibe ya herî baş. Motivation dûr tengahiyan de hemû sedemên neyînî, pêwîstî bi kurtebirî dezawantajên û xetereyên ku dibe ku ji mezintir rabe, eger ku xwendevan dê hewl proper danî ne.

cureyên çalakiyên

Psîkolog ferqên di formên cuda yên cureyên rêxistina çalakiyên, ku her wateya çalakiyên motîvasyona xwe. The motif of the game - e ku xwedî fun. Ji bo fêrbûn û motîvasyona kar a hesta berpirsiyariya û erkê ye. Ev no hestên kêmtir giran ji eleqeya normal e. Lê belê, xwendin û kar pêwîst e ji bo banga berjewendîya şexsî di dema pêkanîna pratîk an encamên. Jî diįe wek motîvên çalakiyên afirîner, ku divê li ku zarok pêş xebatên giring e.

Lêkolîna li ser bingehekî çalakiyên perwerdehî da xuyakirin, ku cureyên cuda yên çalakiyên vê prosedûrê de ne, ew hev û din temam dikin û herikîna ji cureyên di forma. Di fêrbûna ji bo balê û wext ji bo mayîna li zarok mader ji bilî li games. Ya piştî ders ji bo dema xwe li lîstikên.

Games çalakiyên

Moments of games bêqisûr temam li avahiya dersê, hêmanên rewşên game zarokên Captivate. Game - ev rêwîtiyê bi nexşeya dinyayê jî folklor, bo nimûne. Ev rola game ji mamoste, malfiroş, rêberek ji bo fêrbûna zimanekî biyanî di diyalogê de.

Çalakî bi dikarin cuda hene, lê li dema ku hin di jiyanê de ji hinek ji wan jî nikare li ser xwe bigirin. Li yek di dema jiyana xwe de, kiryara serekî - hîndariya, di sêyem - - kar ev a game, ya din e. Berî hatina zarok di dibistanê de type sereke yên çalakiyê a game li hînkirina dibistanê vemirandin. Ji bo mezinan, kiryara serekî - bixebitin.

Motives ji bo çalakîyê mamosteyan

detail A. K. Baymetov ji ber bingehekî xebata mamoste, wan di nav sê beşan dabeş:

• bingehekî berjewendiyên ragihandinê bi zarokan;

• motîvên hobbies hînkirina mijar;

• bingehekî erkê.

De ev derket holê, mamosteyan bê telephone de can bi sê indicators hevseng bi pisporî û şerefa bilind bi pêş xist. motîvasyona Category xeysetê pêdiviyên mamoste ji bo xwendekarên bandorê. motîvasyona hevseng ji bo ku mamoste bi rê ya hindik û hêminî ji van daxwazên.

Ev e jî hêjayî ji ber ku berfirebûna yên bi taybetî ji motîvasyona vê prosedûrê de bi style of manual mamoste ye. Perinçek ku ji erkê di nav mamosteyên bi aþîtî style otorîter management, lîberal, û predominance mamosteyan bê motif taybet related to the style demokratîk yên serokatîyê - theme ragihandinê.

Lyudmila Nîkolayevna li Zaharova, kar li ser motîvasyon mamoste profesyonel, di çarçoveya fireh ya pêkerên in:

• sedemên profesyonel;

• assertiveness;

• şexsî self-mîaserkirina;

• de toleyên aborî.

Hemû ev bi hev re zeviyê de bigire, ji çalakîyên ji bo hemû beşdarên ji pêvajoya perwerdeyê tîne.