Prensîbên ji perwerdeya li pêdagogiyê

The pêvajoyeke hînbûnê - sîstemeke kompleks e, ku di nav xebatên perwerdehiyê û mamoste û xwendekaran de ye, û li ser qalibên rast an fêm kir, ku prensîbên pedegogî fêrbûn damezrandin.

Prensîbên ji perwerdeya li pêdagogiyê dikarin bên nav giştî dîdaktîk û metodolojîk de dabeş dibe. prensîpên giştî yên dîdaktîk ji perwerdeya li pêdagogiyê - prensîbên ku bi IMAZ giştî hat îlankirin û ji bo lêkolîna mijara ti tên.

Rêbernameya metodolojîk bi nav prensîbên metodolojîk giştî û perwerdeya chastnometodicheskie li pêdagogiyê de dabeş dibe. Ji bo serîlêdanê de prensîbên metodolojîk giştî yên weke: nêzîkatiya vediqete, bikaranîna temrîn cuda, teknîkên û rêbazên hînkirinê, tecrîda li ser landmarks taybet (UCM display, qewînkirina), motîvasyon û ferasetên tevdeyî ji bo motîvasyona. By chastnometodicheskim prensîbên perwerdeyê de prensîbên wek prensîpa şîroveyek an perwerdeya paralel pêş, ahengdarî û stendinê, prensîpa bingeha devkî.

prensîbên dîdaktîk ji perwerdeya li pêdagogiyê de yê ko prensîpa zanistî, sîstematîk û berdewamiya, neşefafiya, mêjîyê û activity, berdestbûna û karîna, rêgeza hêza temenê-munasib û prensîpa zanînê bi dest ji aliyê xwendekar û zanîna.

prensîba zanistî li ser damezrandina xwendekaran yên ku sîstema zanîna zanistî di analysis of meteryalên perwerdehî e, dîyar dikin ku ev girîng e, fikrên bingehîn, ji bo diyarkirina nasnameya girêdanên nav beşan gengaz, bikaranîna daneyên zanistî pêbawer û zanîn, herweha li ser bikaranîna têrmên zanistî pejirandin.

roleke giring li pêkanîna prensîbên zanistî play Materyalên hînkirina, videos, videos perwerde, perçe-duyem, û hwd.

prensîba Systems dide nîşandan ku zanîn û diramin û girêdayî û avakirina sîstema li peyhev, ango materyalên hînkirinê di sê astan de hîn: asta neynika, têgihîştina û berhemên. qabîliyet pratîk ku wek encama exercise û perwerdeya bi dest - di asta yekem de, xwendekarekî divê têgihîştina bingehîn yên babetê de, li ser diduyan ew dê zanîna teorîk de derbarê mijarê de, û ya sêyem jî ji axayê hene.

Bingeha rêgeza hebûna e ji bo roniyê prensîbên berdewamiya, gradualness û beşeke perwerdeya. e ku, hûn yekem divê nasnameya berê zanîn, huner û qabiliyeta, û piştre hêdî ne nû, bêyî ku bi zorê li pêvajoyê û qonaxan de hin çedikin ne. Dema ku rêxistinên perwerde divê ji bo hilbijartina bi rêbazên wiha, tê wateya û şêwazên perwerdehiyê, ku dê bi asta hiş, psîkolojî û samîmî pêşveçûna laşî ya ku xwendekarê.

Esasê neşefafiya e tenê mesele ji object xwendiye an diyardeyeke, û bikaranîna a set of Amûrên, teknîk û rêbazên ku bicîh bikin ku damezrandina a têgihiştina zanîna hînkirin zelal û aşkere ne. A roleke mezin di bikaranîna teknîka dîtbarî endamê comments devkî.

Ji bo nimûne, gava ku hîn ti kiryarên motor pêwîst e ne tenê ji bo nîşan bide vê an wê egzersîzan, û bila şîrove bike li ser wê, misogerkirina hişmendiya xwendekaran ji her qonaxa tevgera. Xwendevan bi ne, divê bi tenê li fikra vê çalakiyê de motor lêkolîn pêk tînin, û ji tecrûbeya hemû taybetmendiyên vê çalakiyê.

Ronakbîr û çalakiyên prensîba li ser damezrandina motîvasyona li xwendekaran, pêwîstiya hundir bi ilham pêwîst ji bo materyalên bi taybetî jî, ji Kahîn sîstematîk ji bo materyalên lêkolîn bingeha. Eger xwendevan bi ti daxwaza xwendina a maddî taybetî ye, tu bi kêrî ji dersên ne li wê derê wê.

Esasê zanîn û hêza xwe û bi giştî ne mimkun e bêyî ku tecrîda li tutorial sereke û ev Girêdanên li ser bi zanîna heyî xwe yên li ser xwendekaran. Ku zanîn û bibin malê navxweyî yên xwendekaran, û ji wan re de di sîstemeke baweriyan û helwestên xwendekarê wê pêwîst e. Ev pêwîst e jî ji bo misogerkirina berdewam materyalên perwerdeya ragihandinê bi xebatên pratîkî.

Prensîpên perwerdeya û divê perwerde nav account temenê û taybetmendiyên şexsî bigire. Lê belê, di her komeke xwendekarên - hem di temen û di her dersê de, gelek caran hin cudahiyên şexsî bê diyarkirin ku di pêşketina taybetmendiyên ti pêvajoyên derûnî de, berevajî ji bo ku asta şiyan û pêşketina, û herweha bi alî yê berjewendî û pêdiviyên dide.

taybetmendiyên cuda û şexsî yên law û keç. Hemû prensîbên pedegogî perwerdeyê divê hesabê cudahiyên rast bigire. Di tu rewşê de ne, dikarin li ser Rastî ev e ku ev yek pir rengawreng, minasib ji bo hemû caran li wir bispêrin.