Teknolojiyên tenduristiyê di pêvajoya perwerde de

Di roja dawî de, li ser tendurustiya dibistanê, pir xeber li vir dipeyivin, û ew neheqî ye. Li ber xemgîniya xirabkirina rewşa rewşa fîzîkî, bi hevpeymanên wan ên paşîn ên têkoşînê tê gotin. Ji ber zêdekirina zêdekirin, pirfirehî agahdariyê, bi lezgînî û tedbîrên din e. Ji 6 û 17 salan mezinbûnê û pêşveçûna zarokê. Di heman demê de, organîzasyona zarokan ji bo bandorên zehf ên hawirdorê gelek hest e. Gelek caran ew di saziyên perwerdehiyê de (dibistan, derdor, beşan, etc.). Ji ber vê yekê, pir girîng e ku mamosteyên ji bo teknolojiyên tendurustî-ên ku di pêvajoya perwerdehiyê de bêne bikaranîn.

Divê wê diyar bikin ku kîjan faktorên çalakiya perwerde dikarin li ser tendurustiya dibistanên neyînî bandorek neyînî. Va ye, ji bo nimûne, nakokiyên rêbazên ku di hînkirinê de tê bikaranîn, taybetmendiyên temen ên zarokên. Herweha, zehmetkirina pêvajoya perwerdeyê nuha tê gotin. Ev tê wateya ku di asta mûzîkê de li ser paşniyara kêmbûna hejmara demjimêr ji bo ji bo pisporek hin hûrgelan ve zêde dibe. Di vê warê de, materyalê bêtir ji bo xweya xweseriyê. Ev cara caran dibe sedema zordarî û zêdekirina bêdengiyê, bêhnfireh, tengahî û, wekî encamek, xirabiya rewşa fîzîkî ya dibistanê.

Teknolojiyên tenduristiyê yên tendurustî têne damezirandin ku xwendekar li ser çandiya tendurustiyê, herweha taybetmendiyên kesane yên ku di parastin û pêşveçûna wê de beşdar dike. Her weha armanca van rêbazan ev e ku ji bo zarokên ku ji bo jiyanên rastîn ve rêber bike rast bike. Ev teknolojiyên di nav şertên ji bo dibistana zarokê zarokan de, ku di rewşên tundûtûjî de (an jî kêmtirîn) tundûtûjî, û herweha rêbazên perwerdehiyê û serhildanê pêk tê.

Teknolojiyên tenduristiyê yên tendurustî pêşveçûna rêxistina rationalî ya pêvajoya perwerdeyê di vî awayî de ew bi temenê zayendî, cinsî, taybetmendiyên taybet ên zarokan, û hewceyên hewceyên hêjayî. Ew li vir rêkûpêk riya motor rast e ku girîng e. Pêdivî ye ku sîstematîkî nêzîkî perwerdehiyê û pevçûnê, û yekem, hemî hewldan bikin ku hewce ne ku zarok zerarê bikin.

Têgeztina "teknolojiyên tendurustiyê ya tendurustî" dide taybetmendiya kalîteyeke ku rêbazek perwerdehiya perwerdehiya ku di derbarê parastina tendurustî (fîzîkî û derûnî) de mamoste û mamoste biryar têne birînkirin. Gelek prensîpên ku ew gerek bihev dikin hene.

Ya yekem, ew berdewam e, xebatên sîstematîkî di vê rê de ye. Divê divê bi rojane bêne kirin. Ya duyemîn, ku ne girîng e, tevliheviya materyal û hebûna barkirina divê di temenê dibistanan de. Her weha, teknolojiyên saxlemiyê yên di dersan de ji bo pêvajoya hînbûna xwendekaran di çalakiyê de beşdar bûn. Ev rîska nîşana nîşanên tengahî kêm dike. Vê nêzîkbûna dibistana dersînan divê pêdivî ye, ew e ku di çalakiyên mamoste, psîkologist, doktorek heye.

Pêdivî ye ku ji bo rêxistina perwerdehiya pêdivîbûna hewceyên paqij ên haqijî. Di vê navnîşê de bi rêkûpêk rasterastkirina kabinan, parastina rêjîmê ya rêjeya xwestinê, ronahiyeke rastîn, nebûna nehêlebûna zehfên zerar ên mûzîkî. Tiştên çalakiyên perwerdehiyê ji bo alternatîf têne pêşniyar kirin. Teknolojiyên tenduristî yên ji bo her dersa perwerdehiya fizîkî fêr dikin. Dizanin ku herî hilberîn dersên ku di dema wextê duyemîn de çaremîn de ne. Dema ku dersên plankirinê ev yek be hesab kirin. Mamoste di dema "unproductive" de divê teknolojên taybetî bikar bînin ku baldarî bidin materyalên materyalî.