Civakî kontrol û şikbarîya di pêşvebirina dibîne zarok

Di psîkolojiyê ya modern hatiye a view yekgirtî ji çi koka epîstemolojîk ên giftedness li zarok in de ne. Û Firehkirina raya di vê mijarê de pir girîng e. Hin pispor talent - "diyariya Xwedê", dide kesekî, û ew qewumî ji wan - ev taybet e. Din jî digire helwesteke pir diametrical, bi îddiaya ku li talent - ew a şikbarîya civakî taybetî ye. Aşkira ye, li wê derê ye, genim rastiyê de, û di hinek, û yên din. Li ser bingeha têgihiştina klasîk a şikbarîya civakî, ku weke bi taybetî deviant ji didîtin normên civakî yên halwesta, talent dikare xwe bi vî awayî eşkere, di heman demê de bi tenê dema ku van kirinan ji bo ku di qada civakî de zarokekî dibîne avakirin. Ev divê di hiş de ku ferq di psîkolojiyê de, yên ji vî rengî, neyînî û erênî ye şahidî kiriye. Di vê rewşê de, divê em li ser xwezaya erênî yên şikbarîya biaxivin.

A roleke taybetî li alîstina ji her cûreyê dysfunction ku derkeve holê di rewşeke wilo de, playing civakî kontrol û "ferq" şikbarîya. A roleke girîng li birêvebirina van kar divê mamosteyek, mamoste class û dê û bavan de bilîze. kontrola civakî û "ferq" şikbarîya - stratejiya bandora psîkolojîk-pedegogî li derdora civakî de ji bo li wî bi çavekî erênî li talent hevalên xwe yên li dibistanê û çalakîyên der danasîn.

Bin mercên asayî de, bi karê perwerdeyî yên mamosteyê sinifa ya bi zarokekî dibîne, dikare wek lêkdanî û tedbîrên pêşemîn bi kalîte. Ev digire ku form of:

- şêwrê, perwerdeya bi zarok an jî ciwanan, ya ku li ser pêşketina xwe bi zanebûn bi armanca kar dike;

- Damezrandina zanîna civakî û psîkolojîk de ji bo avakirin û parastina têkiliyên bi kesên din jî, ji têgihîştina hestên xwe.

Ku civakî kontrol û "ferq" ya şikbarîya di têkiliyên bi kesên ku bi şaş û fêm talent ji wan xizim, bi ser van zehmetiyan. correction sosyo-psîkolojîk, ji aliyê mamosteyê polê de, çareser bike yan jî dê pêşde bi "jê" pirsgirêk.

Wekî ku ji bo xebatê bi mamoste û dê û bavên me, em dikarin cûreyên jêr yên çalakiyên pêşniyar:

1) kontrola Neuro-fîzîkî Xwendekarê dînin ku bi giştî bi riya çalakiyên û pêdiviyên mamoste û dê û bavan. Ev xwendekar in, bi piranî ji derve de, pir ji overloads û mezinan li hemberî ne hêsan e ku miqabilî cêr'ibandina "razînin" di wan de hebin, talent.

2) kar bi mezinan, bi armanca ji bo ku zarok li ser hisabê berjewendiyên din û temenê wî, wê nav makîneyeke pisporî rû ne. Wiha kontrola civakî û "ferq" şikbarîya ji bo mezinan, divê pir baş û bi baldarî kirin.

3) alîkarî metodolojîk li pêş bernameyeke şexsî yên pêşketina zarok dibîne.

Bi taybetî balê bê pere taybetî li dibistanan, li wê derê dixwend a large number of jêhatî zarokan. Li dibistanên taybet ferman û kar ji mamosteyê sinifa jêr girîng in:

- alîkariya zarokên zîrek di rêxistina civakî interaction li derdora dibistanê de û li derveyî derdoreke wisa. Ji ber vê yekê, yek ji erkên mamosteyê sinifa divê berfirehkirina derfetên ji şêlên antîsosyal de hewariyên be;

- rêxistina jîngehê dibistanê ya ku destekê û pêşve fikra xwe ya li bêhempabûna ji her kesekî û li ser girîngiya şiyana xwe. Ev rewş, wek ku li dijî bi teknolojiyên pêşbirkê, self-hestkirina li ser hesabê hinekên din, bikişêne ji bo avakirinê yên rewşenbîrî potansiyela ji her xwendekarê;

- rêxistinê yên ku şert û mercên wan teşwîq û destek ji xwendekarên;

- metodolojîk, teknolojîk alîkariya ji bo xwendekarên di pêşvebirina cuda derûnî taybetmendiyên û sifatên, başkirina wan hûnerên;

- kar psychoprophylactic di dibistanan de li ser fêrkirina zarokan dibîne sekinîn.

Specialized saziyên perwerdeyî (dibistan bi mijarên mezintir û bi taybetî, gymnasiums, lyceums) dîzaynkirin ji bo sepandina van dîrektîfên ji nêzîk ve bi nîzama ji aliyên hiqûqî û civakî de li ser rewşa zarokên di civakê de.